题文
阅读下面的文言文,完成小题。15分 由是观之,则今之高爵显位,一旦抵罪,或脱身以逃,不能容于远近,而又有剪发杜门,佯狂不知所之者,其辱人贱行,视五人之死,轻重固何如哉?是以蓼洲周公,忠义暴于朝廷,赠谥美显,荣于身后;而五人亦得以加其土封,列其姓名于大堤之上,凡四方之士无有不过而拜且泣者,斯固百世之遇也。不然,令五人者保其首领以老于户牖之下,则尽其天年,人皆得以隶使之,安能屈豪杰之流,扼腕墓道,发其志士之悲哉?故予与同社诸君子哀斯墓之徒有其石也而为之记,亦以明死生之大,匹夫之有重于社稷也。 小题1:解释文中划线的词语(4分) ①视 ( ) ②暴( ) ③遇( ) ④屈( ) 小题2:下列句子划线的词与“亦以明死生之大”中“以”用法相同的一项是:( )(2分)A.谈笑以死 | B.敛赀财以送其行 | C.卒以吾郡之发愤一击 | D.以大中丞抚吴者为魏之私人 | 小题3:下列各项中,划线词语的活用与例句相同的一项( )(2分) 例句:人皆得以隶使之A.亦以明死生之大 | B.不得已,变姓名,诡踪迹,草行露宿 | C.以大中丞抚吴者为魏之私人 | D.以为天下之美为尽在己 | 小题4:下列各句的句式特点不同类的一项是( )(2分)A.列其姓名于大堤之上 | B.缙绅而能不易其志者 | C.忠义暴于朝廷 | D.赵尝五战于秦 | 小题5:列叙述不符合文意的一项是:( )A.文段将“高爵显位”之人的“辱人贱行”与“有重于社稷”的五人作对比,将假设的“令五人者保其首领以老于户牖之下”与现在的“屈豪杰之流,扼腕墓道,发其志士之悲”作对比,将“四方之士”“豪杰之流”的苟且偷生、轻如鸿毛与五人仗义而死、重于泰山作对比,突出了五人的形象,强化了文章的主题。 | B.“四方之士”“过而拜且泣”,“豪杰之流扼腕墓道,发其志士之悲”是为了表现对“五人”的同情、仰慕乃至向他们学习的崇高感情。号召人们向“五人”学习,继续跟阉党余孽作斗争,正是张溥写《五人墓碑记》的目的。 | C.“明死生之大,匹夫之有重于社稷也”,是文段的主题,这个主题,本身就包含着许多对比的因素:“死”与“生”,当然是对比;有“大”就有“小”,有“重”就有“轻”,有“匹夫”就有“富贵之子,慷慨得志之徒”和“缙绅”以至“高爵显位”,这里都有强烈的对比。 | D.《五人墓碑记》并不孤立歌颂五人。作者在对比中,指斥了阉党,暴露批判了“富贵之子,慷慨得志之徒”和“缙绅”“高爵显位”等;在映衬中,赞美了周顺昌,肯定了“郡之贤士大夫”。正是由于有了这一系列的对比和映衬,才充实了歌颂“五人”的思想内容,加强了歌颂“五人”的艺术力量。 | 小题6:、翻译 3分 凡四方之士无有不过而拜且泣者,斯固百世之遇也。 |
题型:阅读理解与欣赏 难度:中档
答案
小题1:视:比较 暴:显露 遇:际遇 屈:使……屈身 小题1:B 小题1:B 小题1:B 小题1:A 小题1:凡是来自四面八方的士人,没有不经过祭拜并且哭泣的,这本来就是百代难得的际遇呀。 |
小题1:本题考查“理解常见文言实词在文中的含义”考点,能力层次为B,侧重“理解”能力的考核。 小题1:例句;以—介词,用来A以—连词,表修饰,着 B以—介词,用来 C.以—连词,表原因,因为,D以—介词,凭…身份,④以—介词,用来 小题1:B中划线词语的活用与例句都是名词作状语。 小题1:ACD是状语后置,B是定语后置。 小题1:“四方之士”“豪杰之流”的苟且偷生、轻如鸿毛。这说法不对。 小题1:得分点“凡”“ 固”判断句式各1分。 |
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