阅读下面的作品,完成题。神圣的沉静刘心武还记得童年在重庆的一些事。我家住在南岸狮子山,从那里可以到一座更高的真武山去游览。真武山上有段路非常险,靠里是陡峭的山岩,-高二语文 |
|
[db:作者] 2019-01-28 00:00:00 零零社区 |
|
题文
阅读下面的作品,完成题。 神圣的沉静 刘心武 还记得童年在重庆的一些事。我家住在南岸狮子山,从那里可以到一座更高的真武山去游览。真武山上有段路非常险,靠里是陡峭的山岩,靠外是极深的悬崖。那天玩得很开心。返回时,我故意贴在悬崖边上走,还蹦蹦跳跳的。七岁的我还不懂生命的珍贵。那样做,有存心让母亲看见着急的动机。那悬崖下面的谷地,荒草里凸现着一块怪石,那石头自然生成盘蛇的状态,当中的一块耸起活像蛇颈和蛇头。混混沌沌的我,竟然拾起石块朝悬崖下奋力掷去,把握不好投掷的重心,身体的姿势从旁看去就更惊心动魄了。 还记得那天母亲的身影面容。她紧靠着路段里侧的峭壁,慢慢地走动。她一定后悔转到那段路以前没能牢牢牵着我的手,把我控制在她身边,她自己往前挪步,眼睛却一直盯在我身上。我顽皮地蹦跳投掷,不住地朝她嬉笑,怄她,气她,悬崖边缘就在我那活泼生命的几寸之外。事后,特别是长大成人后,回想起母亲在那段时刻的神态,非常惊异,因为按一般的心理逻辑与行为逻辑,母亲应该是惶急地朝我呼喊,甚至走过来把我拉到路段里侧,但她却是一派沉静,没有呼喊,更没有吼叫,也没有要迈步上前干预我的征兆,她就只是抿着嘴唇,沉静地望着我,跟我相对平行地朝前移动。 那段险路终于走完,转过一道弯,路两边都是长满芭茅草和灌木的崖壁了,母亲才过来拉住我的手,依然无言,我只是感受到她那肥厚的手掌满溢着凉湿的汗水。 我写第一个长篇小说《钟鼓楼》时,母亲就住在我那小小的书房里,我伏桌在稿纸上书写,母亲就在我背后,静静地倚在床上读别人的作品。我有时会转过身兴奋地告诉她,我写到某一段时自我感觉优秀,还会念一段给她听,她听了,竟不评论,没有鼓励的话,只是沉静地微笑,而且,有时她还会把手头所读的一篇作品的某些内容讲一下,那作品是一位同行写的,我没时间读,也并不以为对我有什么参考价值,不怎么耐烦听母亲介绍,母亲自然是觉得写得挺好,但她也并不加些褒扬的话语,她就是沉静地给我客观讲述,具有点穴的效应。后来《钟鼓楼》得了茅盾文学奖,那时母亲已到成都哥哥家住,我写信向他们报喜,母亲也很快单独给我回了信,但那信里竟然只字未提我获奖的事,没什么祝贺词,只是语气沉静地嘱咐了我几件家务事,都是我在所谓事业有成而得意忘形时最容易忽略的。 2000年第三次去巴黎,又去罗浮宫看达·芬奇的《蒙娜丽莎》,在众多的观赏者中,我忽然产生了一个非常私密的感受,那就是蒙娜丽莎脸上的表情并不一定要概括为微笑,那其实是神圣的沉静。那时母亲已仙去十二年,我凝视着蒙娜丽莎,觉得母亲的面容叠印在上面,继续昭示着我。 (——有删节) 小题1:下列对文章的理解和分析,不正确的两项是( )( )(4分)A.文中写作者拾起石块朝悬崖下奋力掷去,身体的姿势从旁看去就更惊心动魄了,“惊心动魄”写出了小孩子的活泼顽皮所具有的强烈感染力。 | B.山间的险路终于走完,作者感觉到母亲“那肥厚的手掌满溢着凉湿的汗水”,这一细节写出了表面沉静的母亲对“我”此前举动的极为担心。 | C.当作者念写好的、自我感觉优秀的一段文字给母亲听时,母亲“竟不评论”,也“没有鼓励的话”,是因为碍于情面,母亲不好表达反对意见。 | D.文中写母亲客观地向作者讲述她认可的别人的作品,作者认为这些话“具有点穴的效应”,“点穴”一词形象地表明了母亲的话语的针对性。 | E.文末写作者觉得母亲的面容叠印在蒙娜丽莎的面容上,这样一种独特的感受,传递了儿子内心对母亲那“神圣的沉静”的由衷怀念与赞美。 小题2:在文中,生活中母亲的“沉静”表现在哪些方面?请结合文意作概括。(6分) 小题3:联系全文,如何理解最后一段文字中“神圣的沉静”的含意及其表达效果。(5分) 小题4:文末说:“我凝视着蒙娜丽莎,觉得母亲的面容叠印在上面,继续昭示着我。”其中的“昭示”,意在强调由母亲传承而来的“神圣的沉静”这一精神财富的可贵。请联系生活经历,谈谈身边的老师或家长曾经给过自己的昭示。不少于200字。(12分) |
题型:阅读理解与欣赏 难度:中档
答案
小题1:AC 小题2:①童年时,我在悬崖边嬉闹投掷,尽管母亲当时十分担忧紧张,但并没有喝止斥责,表现出一种“沉静”。②我写《钟鼓楼》的时候,面对我的“得意”,母亲既不评论,也无鼓励;她不加褒扬地有针对性地向我讲述同行的作品。③《钟鼓楼》得奖后,母亲没有祝贺的话,只是嘱咐了我在事业有成时最容易忽略的几件家务事。(三方面,每一方面2分;若一方面概括不完整,该方面只得1分) 小题3:一个人面对人生中的种种悲喜忧惧、荣辱得失,都应该能够沉静而从容地去面对。用在此处,自然转入针对母亲思想与性格中“神圣的沉静”所作的深入理解和评价,从而使怀念与赞美的感情的抒发更加自然流畅。 小题4:范例一:老师在面对磨难时表现出来的豁达和坚强昭示着我,传递给我一种不怕困难,勇往直前的精神。前一段时间,我的一位老师遭遇了亲人逝去的打击。面对那份生命中难以承受之重,他安之若素,不动声色,用苦涩却坚贞的微笑迎接着人生中的凄风苦雨。每当我看到他那坚强的表情,再联想自己那些微不足道的烦恼,心底就会不由地生出一种无声的力量。就像文中母亲的微笑所昭示的可贵精神一样,老师在困境之中甘之如饴的态度,也传承给我一种在磨难面前坚持微笑,永不低头的精神财富。 范例二:我有一位可亲可敬的老师,她就像一位老者,谆谆教诲,传授给我们知识,鼓励我们前进。她时常会给我们写一些卡片,在给我的卡片上,总是有对我不足的指正和殷切的期望。透过那亲切的字体,我仿佛看到老师微笑着的面庞,昭示着我:继续努力,你还会有更大的提高。那些小纸片让我在取得不错的成绩时静下心来,找出不足之处;又让我在失意彷徨时找到前进的方向。这昭示是老师对我的期待和鼓励,是高中学习生活的宝贵财富。在这昭示下,我会下定决心、不断进步。 范例三:曾有一位老师告诉我:“人可以不成功,但不可以不成长,成长比成功重要得多。”那是我从山峰跌落谷底,无比绝望时,她对我说的话。这句话昭示着我,支撑着我面对接下来的一切困境,成为我成长路上宝贵的精神财富。在失败中,我渐渐学会聊以自慰并寻找新的转机,我渐渐懂得勇敢并不意味着压倒一切而是不被一切压倒。因为这句话,我努力将每一次失败看作一次得以成长的机会。在这句话的昭示下,我得以坚定地向前走,走很远很远……因为我知道我走的每一步都代表我又成长了一点点……内心又强大了一点点…… 范例四:母亲恬静的微笑深深镌刻在我的脑海,昭示着我:己所不欲,勿施于人。那时我尚年幼,在花园中追逐嬉戏,欲捉一只鹅黄色的蝴蝶。妈妈带着微笑走来,牵住我的手,轻声细语:“小蝴蝶也要回家找爸爸妈妈。你愿意回家,便也不能不让它回家呀。”我点点头,便一直记得妈妈给我的昭示,再长大些就知道,这昭示是“己所不欲,勿施于人”。此后,每当我做事之前都会考虑:这件事是否会影响到他人?是否将我所不欲施于人?在母亲恬静微笑的昭示下,我渐渐成长为父母所希望的谦谦君子。 |
小题1: 试题分析:A项中,“活泼顽皮所具有的强烈感染力”是对文意的误解。C项中,母亲“竟不评论”,也“没有鼓励的话”,不是“不好表达反对意见”,而是要引导儿子保持“沉静”。 点评:在理解和把握文章主要观点的前提下,寻找在文中的对应内容,然后比较辨析,最后做出判断。错误的设置,有的是手法错误,有的是表达效果的错误,有的是人物形象的分析错误,一定要静下心了,判断时要仔细认真。 小题2: 试题分析:母亲的“沉静”是贯穿全文的一条线索,全文通过三件事来表现母亲的沉静,因此只需把这三件是概括出来即可。第一件事:童年时,我在悬崖边嬉闹投掷,尽管母亲当时十分担忧紧张,但并没有喝止斥责,表现出一种“沉静”。第二件事:我写《钟鼓楼》的时候,面对我的“得意”,母亲既不评论,也无鼓励;她不加褒扬地有针对性地向我讲述同行的作品。第三件事:《钟鼓楼》得奖后,母亲没有祝贺的话,只是嘱咐了我在事业有成时最容易忽略的几件家务事。 点评:筛选并概括文中信息,首先划定答题区间,然后提取有效信息,删除庞杂信息,对筛选出来的信息源进行归纳。注意答案要周详、全面,忠于原文。 小题3: 试题分析:从全文来看,神圣的“沉静”是母亲的生活态度,指不管在人生中遇到怎样的事情,都应该宠辱皆忘,冷静、淡定来处理的人生态度,“神圣”表现了作者对母亲的这种人生态度的赞扬。 点评:理解文中重要词语的含义必须联系词语的具体语境,结合作者观点、文章主题从所在的句、段上下文中去找对应的阐释。 小题4: 试题分析:本题属于开放性试题。对于这种试题,没有统一的答案,学生可以根据自己对文本的理解和自己的生活经验来谈,仁者见仁智者见智。但是有一点还是需要注意的:对于这种题型,一定要先亮明自己的观点,然后结合文本和自己的经历展开论述,这种题实际上相当于一片小的论文。 点评:此类题目跟封闭型题目的区别在于,虽然它也不能离开文本,但考生有了对文本表达不同意见的空间。学生在答题时仍然要先吃透文本,然后再谨慎提出观点,再进行简单论证。答此类题目,考生必须要在答题的一开始就明确表明态度,再进行论述。 |
据专家权威分析,试题“阅读下面的作品,完成题。神圣的沉静刘心武还记得童年在重庆的一些..”主要考查你对 现代文阅读 等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下:
现代文阅读
考点名称:现代文阅读
|
|
http://www.00-edu.com/ks/2/3/37/2019-01-28/457498.html十二生肖十二星座
|