《大卫·科波菲尔》中关于“亚摩斯”海难的描述，错误的一项是[]A.这是全书的高潮部分。B.海难中，青年渔民汤姆奋不顾身下海救人，当他游近时认出海上挣扎求生的人正是诱骗他未-高一语文打印页面

《大卫·科波菲尔》中关于“亚摩斯”海难的描述，错误的一项是[]A.这是全书的高潮部分。B.海难中，青年渔民汤姆奋不顾身下海救人，当他游近时认出海上挣扎求生的人正是诱骗他未-高一语文

[db:作者] 2019-01-27 00:00:00 零零社区

题文

《大卫·科波菲尔》中关于“亚摩斯”海难的描述，错误的一项是

[ ]

A. 这是全书的高潮部分。
B. 海难中，青年渔民汤姆奋不顾身下海救人，当他游近时认出海上挣扎求生的人正是诱骗他未婚妻的史蒂尔福斯。
C.作者用对比的方式，刻画了一个胸怀博大的海姆和丑恶渺小的史蒂尔福斯。
D. 海姆尽力把史蒂尔福斯救上岸,最后史蒂尔福斯得救了，而海姆却被一阵大浪永远地卷入了海里。
题型：单选题难度：中档

答案

据专家权威分析，试题“《大卫·科波菲尔》中关于“亚摩斯”海难的描述，错误的一项是[]A.这..”主要考查你对课文理解，名著阅读等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

课文理解，名著阅读

考点名称：课文理解，名著阅读

课文理解，名著阅读：

主要考察对课内文章和中外名著的理解。包括：主要人物的性格特点及相关的情节（事件）等。要求学生有一定的名著阅读量；对课文有总体的把握能力。
阅读即是对文本的加工和理解过程。我们学习任何一门课程都有对文本的阅读的过程。如果连基本的文字意思都看不懂，又何谈做题，又何谈提高成绩。
而语文的阅读理解又是重要之重要。阅读理解在整个语文考试中占大比重分值。这一块是我们拿分的重要阵地，也是我们失分的重点位置。
知识点拨：

一、问题设置：

其问题设置大致分三个层次：直接源于原文，间接源于原文，超越原文。　　

对第一层问题，需要认真感知原文，并稍作思考，如此即可直接从原文或自己的知识储备中觅得答案；　　
对第二层问题，需要反复强化、整体感知原文，对文意做到融会贯通，并积极分析，深刻思考，高度概括即可；　　
对第三层问题，需要高度领悟文意，并在此基础上积极运行延伸思维、发散思维、逆向思维等思维活动，才可形成答案。　　

二、做好阅读理解经验： 　　

1、读，且熟读
阅读的理解的基础。要产生深刻透彻的理解，就必须反复阅读。古人云"书读百遍，其义自见"，就是这个道理。文章的主要观点、中心意思及写作思路、行文线索都是隐匿于文章之中的，因此只要反复阅读、强化感知，才能深刻领悟和准确把握。　　
但有些同学却急于求成，忽视对原文的阅读，只"水过地皮湿"般泛泛而读，不求甚解，草草了事。因而对原文一知半解甚至形成错误的认识。在此基础上进行理解，岂不是强为"无米之炊"？得出的结论，岂不成了"空中楼阁"？当然，熟读并不等于机械重复，在熟读的同时应给予思维一定的时间和空间。　　

2、思、且深思
只要深思，才有发现。所谓深思，就是读者应站在作者的高度，有机结合自身的文化素质和主观意识，积极、高效、缜密地运行思维，深刻发掘文章深层意蕴的心理过程。任何文章都会给读者留下一定的思维空间。因此，我们不应惰于思考，不应浅尝辄止，应深化思考，切中肯綮，惟其如此，问题的解决才如"庖丁解牛"，迎刃而解。　　

3、取、忌断章取义
文章是作者的意识整体。各部分之间，各个层次之间都是血肉相联，浑然一体的。因此，我们怎能忽视文章的整体性，怎能管窥蠡测，只见树木，不见森林，而断章取义呢？正确的做法是应从文章的整体出发，应于文章的高处大处着眼，由浅入深，层层深如，层层确定。惟其如此，我们的理解才不失之偏颇，谬误丛生。

三、阅读理解的常用解题思路：

1．明主旨
文学作品往往通过故事反映社会生活的某一本质方面，这就是主题。议论文总有一个中心论题，作者阐明自己的观点并对此观点加以论证，科普文章常指出某一个课题，通过实例或实验给以科学的分析解释，即使是新闻报道，也以某一事件作为报道的主要内容，将该事件的时间、地点、原因、过程及结果等几方面交代清楚，从而引起读者的普遍关心。因此，迅速把握文章的主题、中心、大意很关键。　　

2．抓要点 　　
阅读理解短文的信息较为密集，考试时并不要求每句都透彻理解并瞬间强记所有信息，在领会短文大意之后，可根据试题迅速抓住有关段落或句子核查与分析，然后作出合理判断。　　

3．理顺序 　　
事件的前后因果关系、地点的大小、方向方位、物品的贵重好坏、课程的内容时间、人物的思想品质等，必须根据试题要求进行重点的比较和整理，然后作出判断。　　

4．破疑点 　　
快速阅读中，必定会产生许多疑点，如对某些词语和句子的理解不确切、人物事件的关系不清楚、作者的观点态度不明朗等等，有时读完一篇较难的短文，甚至有"如入云里雾中"的感觉。如何突破疑点从而改善阅读的心态呢？第一，借助试题破疑点；第二，比较用语的异同破疑点。

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