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请描述下面这幅漫画的内容,并写出它的寓意（5分）-高三语文

[db:作者] 2019-01-30 00:00:00 零零社区

题文

请描述下面这幅漫画的内容,并写出它的寓意（5分）
题型：口语交际，情景问答题难度：中档

答案

画面：拿望远镜的小狗雄赳赳地领导队伍前进，观察着方向，但却没有看见脚下的窖井。明眼的小狗都掉入窖井中，而盲眼的小狗却可绕过窖井安全而行．（3分）
寓意：告诫人们勿眼睛朝上、好高骛远，勿盲从；要脚踏实地，在摸索中前进。（2分）
(1)要正确理解画面中人与物之间的关系。第一只小狗与望远镜的关系
小狗举着望远镜，显然，这只小狗是在带路；
盲杖、墨镜与最后一只小狗的关系
点明最后一只小狗的特点，这是一只盲狗；
窖井和狗们的关系
第一幅画中窖井是狗们前进路上的障碍，
第二幅画中小狗们都不见了，盲狗继续前行；
脚印和狗们的关系
一串脚印告诉我们三只正常的狗掉进了窖井，
视力有缺陷的狗绕过的窖井，得以继续前行
(2)要理解人或物发展变化的条件及原因。
视力正常的狗掉进了窖井，盲狗却躲过了窖井，这违背常理。
原因：视力正常的狗只用望远镜看远处，没有注意脚下，所以才掉进了窖井。
寓意：每个人都应该踏踏实实，关注今天，关注脚下，不能好高骛远。

据专家权威分析，试题“请描述下面这幅漫画的内容,并写出它的寓意（5分）-高三语文-”主要考查你对综合读写等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

综合读写

考点名称：综合读写

综合读写：

（1）能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。
（2）自信地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。
（3）讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。
（4）从题给的材料中找出有用的信息，并加以总结、分析，得出题中要回答的问题的答案。
（5）考察学生的语言组织能力，包括写节目串词、写主持人的开头语等等。
综合读写教学：

一、阅读：

1、广泛搜集材料，提高学生阅读能力
教师在选取阅读材料时，可以是诗歌、散文、报刊、杂志、格言佳句,也可以是文章中某句优美的言辞或极富哲理性的语句,并利用形式多样的朗读方式来提高阅读水平.教师搜集的材料学生感兴趣，就能培养学生的阅读兴趣。一旦学生对阅读产生兴趣，教师应立即鼓励学生坚持阅读，要阅读一些好文章、好作品，指导学生养成好的阅读习惯。

2、加强理解性阅读训练，引导学生多背一些课文
理解性阅读训练就是要求学生对文章的内容和中心思想要理解透。这种阅读方式有助于学生对信息的记忆、积累和运用。语文教师要帮助和鼓励学生发挥自己的潜能去阅读文章，争取自己能理解文章的内容并在理解的基础上背诵文章。

3、读中讲，讲中读，加强学生诵读训练
朗读是最重要，最经常的阅读训练，是理解课文的重要方式，是语文阅读教学中一项最基本的活动，应该贯穿与课堂教学的全过程。而诵读有利于学生积累知识、丰富自己的语言表达能力，提高自己的写作水平。可以采用多种途径优化学生的朗读训练，讲读课文前，让学生带着课后思考题轻读思考，既而读通读懂课文。讲读课文中，边讲边指导朗读，老师再用亲切真诚的语气来范读，然后再指名读，再讨论理解，最后全班表情朗读。让学生在读中体会作者的情感。

二、写：

写作教学是一种综合训练，它既能从语言训练学生，也能提高学生书面表达能力，又能从思想认识方面训练学生思维，加深对生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和社会主义思想品德，作文教学关键在于提高学生的作文能力。主要包括审题能力、立意能力、选材能力、谋篇布局能力、修改文章能力，而审题、立意及谋篇布局训练显得尤其重要。

1、激发学生写作热情，培养写作兴趣
        教师要多鼓励学生摘抄、背诵好词佳句甚至好文章。在课堂教学时教师要联系实际让学生学着写，引导多动手写作，进行课堂作文练习时要及时评改作文，品读优秀作文，多表扬写作有进步的学生。

2、分析教材中不同文体的框架结构，进行写作方法的训练
       记叙文一般是记叙一件或几件事情，框架为时间、地点、人物、事件、经过、结果等要素组成；议论文又提出问题、分析问题、解决问题；说明文运用各种说明方法来说明事物性质、特点、用途、方法等。应用文写作非常重要，学生步入社会后应用仍广泛。学生要多背诵各种应用文框架，掌握各种文体写作方法。

3、指导学生立意、布局、谋篇，在一定的时间内完成写作
       记叙文要做到条理清楚、详略得当、表达生动感人；说明文力求做到说明的顺序要跟事物本身条理一致，要跟人们认识的过程一致，选择适当的说明方法，要有确切的事实依据；议论文要立意准确、新颖，论据充分具体有说服力，结构严谨，逻辑性强，便于读者理解。

4、加强即兴作文训练
      即兴写作有利于提高学生写作速度，增强写作能力。教师可以让学生平时通过写日记、打油诗、广告语等来锻炼即兴写作。

5、把听、说、写有机地综合起来
       说，是用嘴写文，是用笔写文的初级阶段，属于写的范畴。在对学生进行听的训练时，不失时机地对学生进行说的训练，来巩固听的效果，加深听的印象。在进行说的基础上，根据学生的实际水平，不失时机地让学生进行写的训练。

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