■本报记者 王超群
“学校开设的形势政策课，让我们对一些社会热点问题的模糊认识及时得到厘清。这样的课程，我们真的很喜欢。”北方工业大学毕业生刘伟近日感慨地对记者说。
在北方工大，与刘伟有着同样感受的大学生还有很多。学校纪委书记、形势政策课主任王包泉告诉记者，学校自2000年开设形势政策课以来，通过不断深化教育教学改革，逐步实现了全覆盖和四年不断线。
“更为重要的是，在长期的教学实践中，学校形成了对这门课程强有力的领导体制和工作机制。”王包泉说，“这些主要体现在师资、教学内容和方法等方面。”
在师资方面，学校建立了讲课教师和思政教师两支队伍，他们在教学中各有侧重，相互配合，形成合力。讲课教师主要负责课堂教学，思政教师负责相关形势政策报告、实践活动和课堂讨论等的组织和管理。
不久前的一天下午，记者在学校听了一堂形势政策课。一间阶梯教室里坐了大约200名学生，王包泉站在讲台上，结合大屏幕上播放的视频短片，认真为学生讲述如何认识欧债危机对我国的影响。讲课中，王包泉不时走下讲台与学生交流。
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■采访后记
在北方工大，通过深入采访，记者深深感到，形势政策课是一门大学生关注度高、内容常讲常新的课，能帮助大学生厘清对政经热点问题的模糊认识。北方工大的成功实践说明，开好形势政策课不仅必要，而且可行。
