■湖南省株洲市第十八中学 李志华
高中新课程实施以来，我校对高中美术学科实行了学分管理，学生通过模块选修的方式进行学习。高中阶段学生必须修习3个模块的美术课程，每个模块修习18学时，共计54学时。根据我省学业水平考试的要求，美术学科列入了全省学业水平考试的考查范围。学生每完成一个模块的修习，就要参加该模块的单项考查，学完3个模块要参加综合考查，所有单项考查和综合考查合格才能获得3个基本学分，每位学生必须获得3个基本学分才达到毕业要求。这样一来，高中美术教育长期受冷落的现象开始得到改观。
长期以来，美术教育“启迪心智，陶冶情操”的作用被人们忽视，中小学美术教育教学没有得到应有的重视。早在1995年，普通高中就有了美术欣赏课程，但很多学校却不能按要求开课，甚至每周仅有的一节美术课也被其他高考学科“占用”。在这种现实面前，有些美术教师的教学积极性不高，有的教师在课堂上从头到尾播放一些美术视频；至于学生，则把美术课当作是高考科目的作业课，用美术课的时间埋头做作业成为一道特殊的景观。
究其根源，我认为美术学科体系不完善是一个重要原因，而美术学科教学评价体系不完善则是其症结所在。普通高中学业水平考试美术学科考查指导纲要的实施，开始有效地解决这个长期以来困惑我们的问题。
首先，实施美术学科学业水平考查是对高中美术教师教学效果的评估，可以客观评定教师的教学成效。特别是开放性的美术考查方式，能引导我们改进美术课堂教学，推进美术课堂教学改革；考查所制定的评价指标具有可操作性，能引导美术教师创造性地使用美术教材，根据学生、学校的实际情况灵活运用各类教学资源。
其次，美术学科学业水平考查注重对教学过程的评价，通过考查，可以使教师及时诊断教学疑难，完善教学行为，促使教师对自己的教学进行反思；学生也可以从过程性评价中获得对自己学习状况的了解，有助于学生及时调整学习目标，从而为进一步学习提供两方面的帮助，一是纠错，找到错误或不足之处，并在教师的指导下“对症下药”，及时矫正、调节与控制自己的学习行为；二是激励，当学生通过了学业水平考查，了解到自己的学习状况后，进一步激发了学习动机，学习兴趣进一步提高，学习意志得到强化，学习效率也更高。
