■卢晓月
听障幼儿是特别的花朵，但同样有盛开的美丽。我们要倾听他们的声音，也要帮助他们更好地聆听这个世界。
我园成立于1983年，主要针对3-7岁患有听力语言障碍的儿童实施医学、教育康复，同时还招收普通幼儿。我园现有听障幼儿210多名，普通幼儿110多名。
设置完善的课程体系。我园按照北京普通幼儿园统一标准，设置、安排课程。听障幼儿和普通幼儿在同样的教室里，一起游戏、玩耍、学习。同时，针对听障幼儿，每天有两节组别课程，用以巩固当天的课程内容，并进行听力口语训练。
听障幼儿每周都有一节“一对一”课程。专业教师会帮助听障幼儿循序渐进地提高听力能力、增强语言表达技能、掌握沟通技巧。普通课程、特殊课程的有机结合，使听障幼儿更好地掌握教学内容、融入集体生活。
创设支持性的环境。我园落实“医教结合”的模式，根据听障幼儿的个体差异，配备了助听器、植入人工耳蜗；为了减少噪音、混响对听障幼儿的干扰，我园教室的地面、墙体都进行了吸音处理；每个班级都配有无线调频系统，帮助听障幼儿直接通过接收器收听到教师麦克风中的声音，优化其听取教师语言的效果。
听障幼儿在配备听辅器械后，需要周围语言环境的不断刺激。因此，教师告诉普通幼儿，尽量避免使用肢体动作，要用口语交流给听障幼儿创造丰富的语言环境。在课堂中，听障幼儿会和几个普通幼儿在一组，当听障幼儿没有理解老师的意思时，普通幼儿会主动给听障幼儿进行重复、解释，帮助听障孩子理解。
实施温馨的家园共育。我园会定期举行“教学开放日”活动，让所有家长参观幼儿园的一日生活。同时，不定期地推出针对所有家庭的亲子活动，创造对听障幼儿家庭关心、接纳的氛围。我们积极寻求普通幼儿家长的支持，请他们鼓励自己的孩子帮助听障幼儿，支持他们掌握和听障幼儿交流的方法和技巧。
开展丰富的社会活动。很多听障幼儿都会有内向、羞怯、自信心不足的表现。我园经常举办各类社会活动，让听障幼儿和普通幼儿有平等的机会参与活动，鼓励他们大胆地说出来，表达自己的想法。在一次外宾参观活动中，3岁半的坤仪小朋友走到一位高大的外国专家面前：“我让你猜个谜语吧！”这位专家笑着点点头，坤仪经过翻译，和专家完成了猜谜游戏，最后还不忘给专家发一个奖品。全场都对坤仪的天真可爱、自信勇敢的表现赞叹不已。
普通幼儿也在成长。幼儿园刚成立之初，许多普通幼儿的家长有些顾虑：和听障幼儿在一起，普通幼儿会不会变得像听障幼儿一样，只会用手比划，语言发展受到影响。一段时间以后，家长发现，孩子不仅发展水平没有落后，还有不少收获：和听障孩子在一起，他们感受到听障幼儿的困难、看到听障幼儿勇敢克服障碍的努力，因此他们面对挫折的时候，有了更多正面思考、更多解决问题的尝试；在和听障幼儿的交流中，普通幼儿需要花更多时间倾听、询问、沟通和理解，普通幼儿的沟通交流能力也得到提高，他们懂得了耐心地等待、积极地给予关注、适当地进行反馈和提问，俨然是一个个小小“沟通艺术家”。
在近30年的办园历程中，我们一直用尊重、关爱的态度，接纳每一位听障幼儿，同时不断地学习、探索、完善适合我国听障幼儿的融合教育模式，让每一个听障幼儿都有机会呈现自己的美好，并且获得最适宜的发展。
（作者系中国聋儿康复研究中心语训部主任、启聪幼儿园园长）
