■本报记者 柴葳
以MBA、EMBA项目进入公众视野的北京大学光华管理学院，有788名本科生。大一、大二时，学生不分专业，在“进入经济学方向”中，学习主干基础课、大类平台课及各类选修课；大三时，进入专业课学习的同时，也进入理论与实践并重的全新阶段，面对他们的，是无限的发展路径。
经管专业实践意味浓，明确的职业规划对未来发展至关重要。但在“加强基础、淡化专业、分流培养、因材施教”的方针下，北大光华将个性化多元化的培养方式渗透到本科生教育的全过程，目的是为学生提供一个自由、宽松、卓越的成长平台，让一切皆有可能。
只要敢问，每个教师都是导师
“找光华的老师帮忙，没有人会拒绝你！”金融学专业学生乔坤元面临的一个现实问题就是，如何开启自己的学术之路？“当时我抱着试试看的心理，给大二教过自己宏观经济学的老师发去了邮件，很快就得到了老师的热情回复！”让乔坤元意外的还不止这些。有的教师素不相识，有的教师只是一面之缘，当他因学术问题找上门时，都是热情回应。
目前，光华管理学院106名教师中，虽然只有50%承担本科生教学任务，但几乎所有教师都通过一种特殊的方式与本科生“亲密接触”——学术导师制。
“学术导师制让老师们深入了解本科生，更愿意带他们做科研。”光华管理学院副院长龚六堂是一位学术导师，同时也是光华本科生项目的负责人。在光华，只要有学业上的需求，即使不是自己的学术导师，学生依然可以自由讨教。
采访中，一些学生告诉记者，每天中午，光华管理学院新楼地下一层的咖啡厅，成了老师们的聚集地，学术交流频繁。赶在这个时间去找老师请教，往往收获颇丰。
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□改革者说
北京大学光华管理学院院长蔡洪滨：让每个学生充分发挥特长
光华管理学院的本科项目，一直注重通过个性化培养使学生获得多元化发展。多年前，我们也办过各种形式的实验班，现在，我们把“实验”出来的好经验覆盖到所有本科学生中，每个学生都可以得到多样的教育机会。
为了保证每个学生都能充分地发挥自己的特长，光华管理学院的本科生入学后前两年主要学习主干基础课，注重通识教育，不分专业。入学第三年，学生再根据个人特长和兴趣自主选择专业。为指导学生大学4年的学习和生活，合理规划未来发展，学院还为每个本科生安排一名学术导师。为帮助毕业生顺利、平稳地走入社会，学院成立了职业发展中心，提供专业化、个性化、系统化的职业能力培训。
通过4年的悉心培养，光华管理学院造就了一批批高素质、国际化、具有创新能力和高度社会责任感的本科毕业生。
