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作业减负从关照学生心灵开始

[db:作者]  2012-06-05 08:00:00  互联网教育报

  ■北京市海淀区海淀学区 李亚楠

  学生课业负担重,主要体现在作业上。我认为,作业减负,应从关照学生的心灵开始。

  减负,往往我们只在作业数量上做减法,治标不治本;让学生爱上作业,甚至做完后意犹未尽,这才是真正的减负。正如北师大教授肖川所言:“作业是教师精心准备的送给孩子们的礼物,它为孩子综合运用知识、发展和表现个人天赋提供机会,使教学的影响延续到生活之中。”教师必须善于把教科书“这本小书”和生活“这本大书”融为一体,富有创意地设计多样化的作业,既减轻学生过重的作业负担,又让学生的知识在作业中升华,技能在作业中掌握,能力在作业中形成,思维在作业中发展。学生的情感、意志、兴趣、习惯、方法、个性在编织精巧的作业训练中得到培养。

  很多教师会分层布置作业,要求后进生只完成一些难度低的作业,但这样做弊端明显:学生会变得愈发自卑;学困生虽会找回一些自信,但这不会长久——遇到稍难的题还是不会,信心再次受到打击,因为考试是不分层的;学困生的学习动力、能力将一直处在较低水平上。所谓分层,与其放在作业中,不如放在批改中。教师在批改学生作业时,针对不同学生可以采取不同的批改和反馈策略,不如做好个别化辅导或发动同伴协助,运用帮带法。布置开放性作业,适时把作业主动权交给学生。作业内容可与学生生活相结合,也可以与社会活动接轨,题材要广泛、思路要开阔、形式要多样。



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