培育幼儿教师的哲学素养，有利于引导幼儿教师开展幼儿哲学教育，并且幼儿教师哲学素养的培养与提升能够更好地提升幼儿教师本身的工作素质，从而实现以更高的责任感以及更好的工作态度和能力去开展幼儿教学。哈尔滨师范大学立足于幼儿教师的市场需求，以校企共育的方式，共同培养学生的专业素养和技能，让学生在就业时不仅能保持自身的竞争力，而且还能够快速地适应幼儿教师的具体工作。学校着重引导学生以培养和提升作为未来幼儿教师的哲学素养去适应幼儿教育实践的要求，为以后从事相关幼儿教育工作提供宝贵的经验。
哈尔滨师范大学与黑龙江省农村幼儿园开展了教师培训合作项目，旨在提升幼儿园教师素质和能力。通过开展幼儿教师的专项教育，提升幼儿教师的素质、能力，无论是公立还是私立幼儿园教师，都要符合幼儿教学科学化发展的培养规划，这进一步强调了幼儿教育学科发展和实际需求对于幼儿园教师专业素养和哲学素养的严格要求，进而不断地推进幼儿教师的教育反思和自我提升。
哈尔滨师范大学教育科学学院开展了学前教育专业学生赴新加坡进行实习就业，在出国就业实习的过程中，学前教育专业学生通过学习先进的幼儿教育理念，不断提升自己的专业能力和哲学素养，同时学生在幼儿教育实习中所获得的提升也为自己正式入职打下了坚实的基础。学前教育学生需要不断提升自己的专业能力和哲学素养，满足幼儿教育和幼儿教师行业越来越高的职业要求。
学校积极推动学生开展校外教育实践，一方面能够引导学生将自己的专业知识实践化，在具体的教育实践中不断地发现自身专业工作技能上的不足，从而加深自身对于幼儿教育专业的理解，不断完善自己专业知识和专业能力。另一方面，学生的哲学素养也在校外教育实践的过程中得到培养和提升，幼儿教育专业学生哲学素养不只体现在对于幼儿教育理论和教学实践的理解，还体现在学生自身在幼儿教育实践中所获得的对于人生、职业的哲学思考，通过深层次的哲学思考不断地提升学生在幼儿教育当中的实践效果。
学校非常重视对于专业学科学生哲学思维和哲学素养的提升，强调哲学对于个人培养和发展的重要性，学校还开设相关的哲学讲座促进学生哲学思维的发展，引导学生以哲学思维提升自身的哲学素养，将哲学思维和哲学素养作为一种科学的认识论，引导自身开展专业性的学科实践，促进学生未来的职业发展。
学校还积极引导幼儿教师在具体的教育实践中理解儿童的心理、思维和行为，将充分尊重儿童发展的自主性作为幼儿教师应有的哲学态度和哲学思维，并在幼儿教育问题的解决中提升自身的哲学素养。校企共育为学生实践幼儿教育思想提供了一个平台，以实践促进认识，以实践检验认识，幼儿教师要充分理解和关心孩子的心理和行为，对于孩子的认知要有耐心地教导，并且及时地纠正孩子不正确的观念和行为。幼儿教师要引导孩子主体性地发展，让孩子能够充分发表自己的意见和看法，在与外界的互动中学会交流与合作，还要给予孩子解决问题的机会和信心。
哈尔滨师范大学积极引导学生在幼儿教育方面的实践，不但培养自身在幼儿教师这一职业上的哲学素养，同时，使学生在幼儿教育的实践中，要以正确的哲学态度去实现幼儿教育哲学化，将包容性和自我意识融入自身发展和引领儿童发展当中。
总之，学前教育学生在未来的幼儿教育和教学中，需要多样化的教育方式和丰富的教学内容才能吸引儿童的学习兴趣，同时只有具备多项专业能力，才能不断强化自身就业和职业发展上的竞争力。学前教育学生哲学素养的培养和提升，需要更加理解幼儿教育学科发展的内涵和幼儿教育实践的需求，既要掌握多种学科理论，丰富和发展自己的哲学素养，也要在幼儿教育的相关实践中不断获取对于自身和幼儿教育深层的理解，从而更好地开展有效的、科学的幼儿教育和教学。
（哈尔滨师范大学教育科学学院 卢红博）
