盼农村教师
享受医疗保险
我上小学和初中时，在农村学校，公办教师寥寥无几，挑大梁的几乎全是民办教师。所以，经常会遇到一些在今天看来简直就是匪夷所思的事：每年开春后的一段时间，学校总是只上半天课，原因就是老师们下午要到自家的责任田里去播种；上学路上，常常会在不经意间看见自己的老师在田埂、水沟等大牲畜出没的地方拾粪，所穿的衣服也往往是专门为拾粪而准备的又破又脏的衣服。可是，也许就是15分钟或者半个小时之后，他又会准时出现在教室门口。我不知道那个时候，那些老师每月挣多少工资，但我知道他们很辛苦。后来，国家有了政策，民办教师可以通过考试转正。只可惜，此时的他们大都已积劳成疾，有几个甚至还不到退休年龄，就已经离开人世，让人禁不住为之扼腕叹息！
可以说，那些曾经在农村默默奉献的民办教师，为中国农村教育作出了很大贡献。但笔者又联想起近日发布的《国家教育督导报告2008》，报告中的一份调查显示，67.3%的农村校长反映本校教师尚未纳入社会基本医疗保险，其中55.8%的校长称本校教师既无医疗保险，又不能报销医疗费用；32.8%的教师反映由于负担不起医药费用而不去医院看病；63.7%的农村教师反映“多年没有”或“从来没有”参加过学校统一组织的体检。《报告》中的数据让人看着揪心，希望这些数据能够引起有关方面的重视，借这次制定《规划纲要》的机会，建立或完善农村教师的社会基本医疗保险制度，不要让现在的广大农村教师们像过去的民办教师一样，未到退休年龄，身体就已经垮了。
甘肃兰州一教师
教师同样需要“减负”
近几年来，全国各地多项调查表明，我国中小学教师普遍感觉压力过大，教师心理障碍发生率和处于亚健康状态的比例增多。陈旧的教育教学管理制度与不合理的评价机制，是给教师带来压力的两个主要因素。
许多地区从教育局到学校都有一套用于教师教育教学的管理制度，把教师的每一项工作细化，制定考核标准，如听课记录每月要记几次，教学反思每月要写几篇，业务培训每学期要做几次等，不注重实效，只要求数量；不关心过程，只要求结果。而且这些结果直接与教师的岗位、工资挂钩，使教师为了应付检查，不惜作假或是反复地做着无用功，加重了教师的压力与负担。
虽然目前大力推行素质教育，不能完全以分数作为衡量学生好坏的标准，但学生的升学率、优秀率、合格率等指标却依然是考查教师业绩的主要内容。在教师提职评级方面，不分学科与教师的个体差异，往往以论文发表的篇数、活动获奖的次数，学生考试名次等片面、单一的评价标准来决定教师是否有资格评优晋级，使教师的热情难以激发，潜能难以发挥，整日疲于应付各种考核，产生焦急郁闷的心理，痛苦不堪。学生要求减负，教师同样也需要减去压在身上过重的违背教育教学发展规律的负担，有一个轻松的工作环境。只有健康的教师，才会有健康的教育。
湖南长沙雨花区洞井小学 胡建华
