人生幸福不是教育目的
吴全华在2008年第10期《教育研究》发表《论教育与人生幸福的关系——教育目的论视角的解析》一文指出，人生幸福不是教育的目的，因为教育的目的是培养和发展人的素质，培养和发展人的素质是教育活动所刻意追求的。人生幸福也不应是教育的目的，因为以人生幸福作为教育的目的，会弱化教育的目的性动力，会使教育活动缺乏应有的秩序，甚至会使教育活动无法进行，会潜在地排斥社会的要求，会导致价值强加的后果。但教育目的的实现与人生幸福相互影响，互为条件，教育目的的实现是幸福这一人生目的的核心目标，教育目的的实现是人生幸福的条件，人生幸福是检验教育是否获得平衡和调和的一种有用的方法。
追寻教育评价价值突破
汪建在2008年第6期《教师教育研究》（双月刊）发表《当前我国教育评价理论研究存在的问题与实践误区的价值取向分析》一文指出，我国教育评价理论研究中存在着基础理论研究总体滞后、理论研究具有后发外启性、偏重操作性等问题。这与我国教育评价研究历史不长、社会功利性过强等方面有着密切关系。教育评价理论研究存在的问题以及教育评价实践的误区，虽然与其背后的价值取向上存在的问题不一定是一一对应关系，但是我们可以从其价值取向上追寻到产生问题与误区的相关原因。因此，要想在教育评价理论研究方面有所突破，在教育评价实践方面有所创新，从价值及其价值取向上寻求突破口是一条可行的路线。
（刘文君 辑）
