提高资源建设的针对性
在访谈中，大多数中小学校长都谈到了部分IP资源与他们使用的教材不配套的问题，主要是西吉县所用的语文教材是语文出版社出版的，而IP资源上没有语文出版社出版的资源；此外，四至六年级的资源仍是人教旧版，而该县所用的教材已是人教新版。对于农远工程模式二配备的教学资源，广大教师在看法上也存在很大分歧，有的教师抱怨音乐、美术、体育等课程资源还是不够丰富；有的教师则认为农远资源不“农村化”，农村娃娃用不习惯，埋怨农远资源是为城里娃娃定做的。
建议：在农远资源建设中，一定要深入农村地区与广大农村师生多沟通、多交流，做好需求分析和学习者特征、教学环境分析，确保资源开发的针对性。还应考虑地域差别、民族差别、城乡差异，使开发的资源有农村特色，符合农村学生的认知水平和学习习惯，确保开发的教学资源是农村师生可以用的、适合用的、喜欢用的。同时，在资源建设中也要突破一点对多点模式，采用多点对多点模式，允许广大农村教师将自己制作的优秀课件、教案等上传发布到农远资源库或网站中，供广大农村中小学教师共享。这样，既可以降低农远资源的建设成本，同时也可以提高资源的针对性。
以适当的激励措施吸引人才
在访谈中，受访的校长和教师均表示西吉县农村中小学信息化教学人才较为缺乏，且存在不专业、不信息化等问题。一些学校由于缺乏信息化专业人才导致学校设备运转不起来，资源接收不到，影响了学校信息化教学的开展。在笔者访问的众多中心小学中，往往是一位农远负责人负责周围十几所村小的农远设备维护及校本培训、资源配发等工作。信息化人才短缺在西吉县农村中小学已是不争的事实。针对这种情况，受访的多位校长表示希望未来县教育局能多招聘一些教育信息化方面的人才，以解决西吉县教育信息化人才短缺的问题。
建议：农村中小学一方面要加大宣传力度，让广大教育技术学专业或计算机专业毕业生了解农村中小学对教育信息化人才的需求，同时要以适当的激励措施吸引他们投入到农村中小学的教育信息化建设事业中，广大高校毕业生也要转变思想观念，将农村中小学作为发挥自己才华的最佳舞台，到祖国最需要的地方去，为我国农村教育信息化事业多作贡献。
