多从家长学生方面找原因
■复旦大学外联处 王增藩
素质教育与应试教育的争论已有一段时日。能不能换个角度想想，在埋怨学校、培训班的同时，我们是否可以多从学生的内因方面找找解决的办法。我退休七八年了，经常与孙子相伴，发现他生活愉快，学习进步，很少有心事。
兴趣爱好是进步的原因之一。我的孙子小时候见别人下围棋、象棋，就吵着要与爸爸下一盘。他还爱看少儿频道电视，跟着广播听英语。兴趣成了他最好的老师，现在时间长了，他竟然有兴趣学习起了法语。
参加社会活动让他获得写作的源泉。他是《小主人报》记者，学会摄影。父母有空就带他外出游览，接触社会和大自然，丰富知识，促进思维，他特别注意观察，留下许多随笔。由于观察细致，他的作文细节描写生动。每次出游回来，他及时写感想，甚至吃一顿素食，也有文章可写。
由此我想到，在提倡素质教育时，是否应多从家长、学生方面找找原因。中小学负担过重是现实存在的，大家都想上好学校，竞争当然十分激烈，这种竞争一时还难免，从家长方面，多创造良好氛围，也许是我们为孩子所能做的。
农村学生基础弱致减负难
■湖北省黄梅县独山中学 吴再柱
实事求是地说，许多地方教育行政部门确实发文件要求学校减轻学生课业负担，但学生的课业负担并没有实质性减下来。
为什么？说得简单一些，就是学校为了争夺那少得可怜的“一线生”，城区学校学生基础相对厚实，“一线生”一般要占去3/5左右。而对于更多的农村中学来说，每年能考取的“一线生”大多只有个位数。但乡镇党委政府、百姓家长，评价学校往往只看这“个位数”的升学率。
如果说得再深入一些，学生课业负担难以减轻，则与学生学习习惯普遍较差、学习基础薄弱、偏科情况严重密切相关。近九成的留守儿童，由于家庭教育的严重缺失、学校教育的师资不足，农村中小学教育教学质量的下滑趋势早已经成为公开的秘密。一边是学习基础的严重不均衡，一边是“分数面前人人平等”，在这种情况下，加重课业负担必然成为农村中学一个不是办法的办法。
减轻学生课业负担，还真的需要从学校的评价机制上多下功夫，从家庭教育上多下功夫，从提高教师专业水平上多下功夫。否则，减轻学生课业负担只会是愈喊愈凶，愈减愈重。
□网友热议
减负须过“三道关”
＠尹祚玉：第一关是减压，就是要无微不至地关心和爱护学生，教给他们心理调节的方法，让他们学会自我调节、自我减压。第二关是学校或班主任要统一协调各科任老师，有效控制作业总量,同时作业难度要适中，可以推广分层作业，充分照顾“两头”的学生。第三关是提高课堂教学质量，推进新课改，让学生真正动起来，自主、合作、探究，向45分钟要效益。
减负需做好“加法”
＠周广玲：减轻中小学生课业负担的着力点到底在哪里呢？我觉得关键在一个“加”字上。一要增趣，即提高孩子的兴趣。孩子们对于感兴趣的事情，从不会觉得累。二是多玩，即增加孩子的课余时间，只要让孩子多拥抱大自然，学习效率就会提高，学习对孩子来说就不是负担。三是读闲书，即是读“无用之书”，让书籍润泽孩子心灵，开拓他们的视野，学生便会有无限的可持续发展能力。
