教育和就业观念首先要转变
在创建创业型大学时，既要积极借鉴国内外创业型大学的成功经验，更要结合学校的实际情况来规划发展，特别是要利用海峡西岸经济区建设和台湾高科技产业西迁的有利契机。首先应转变的就是学校教师的教育观念和学生的就业观念。要加强对创业型大学办学理念的宣传和介绍，通过参观访问创业型大学、建立学校科技园、举办创业计划大赛等方式来增强教师和学生的创业意识。同时引进创业意识强的教师，奖励宣传有创业意识的学生来带动校园创业文化建设，起到自上而下的推动作用。
福州大学公共管理学院 陈鑫峰
建立广泛的外部联系网络
我校与美国学校相比，还存在诸如衍生公司和支撑产业的能力相对不成熟、依托政府项目基金与产业合作的意识不强、缺乏与产业相关的大学联络办公室、技术转移办公室、孵化器、科技园等混合机构等问题。因此，应当在更加努力地加强研究型大学的基础建设、加强研究实力的同时，强化依托政府基金项目与产业合作的意识，与社会建立广泛的外部联系网络，形成大学——产业——政府三螺旋创新模式，建立知识创新平台，为大学向创业型大学转型积蓄力量。
福州大学公共管理学院 金红宇
构建完善的创业教育课程体系
创业教育课程体系的设置应遵循三个基本原则：一是注重教育的创新性和实用性；二是淡化学科界限，注重学科间的交叉性和渗透性；三是要从实际出发，因校制宜，逐步建立起较完善的有自己特色的创业教育课程体系。在此基础上，重点做好以下四个方面的工作：一是减少专业课程，拓宽基础课程，加强通识教育；二是增加综合性课程，其中既包括文理工科目间有机结合的课程，也包括跨学科、跨专业的课程，使学生形成综合性的知识结构；三是开设足够的选修课程供学生选修，并有完善的选修制度和学分制度，为学生跨学科、跨专业、跨系(校)选修课程创造条件，这样才能保证学生有以专业知识为基础的综合性知识结构；四是单独开设创业课程，课程的开设要有针对性，不要面面俱到。
福州大学机械学院 夏钢
发挥预就业培养模式作用
创业型大学的办学理念可以改变以往校企合作中高校直接转卖技术成果的传统创收模式，以科研成果入股形式参与企业生产和经济建设，拓展知识产权的升值空间和后续的研发潜力。也可以与预就业模式相结合，发挥预就业人才培养新模式在学校建设创业型大学中的重要作用。预就业人才培养模式不应单纯以服务学生就业为目的，而要充分利用这一平台发挥学生在企业相关项目研发中的参与度和贡献度，掌握前沿的科技资讯，激发学生的创业激情。
福州大学公共管理学院 王心甲
以科技活动培养学生创新能力
课外科技创新活动是培养大学生科技创新精神和科技创新能力的重要载体。是实现科技创新教育目标的重要方式。以课外学术科技活动为主题的校园文化活动，对学生的科技创新能力的培养和激发学生的创造潜力有很大的促进作用，学生通过组成各种科技创新团队，参加教师提供的研究项目，参与各种各样的竞赛、学术讲座等丰富多彩的校园科技活动。为调动广大学生参与课外科技活动的积极性，应对目前的导师制和课外科研创新实践（SRTP）等环节加以制度上的完善。在激励机制和管理机制上应该有强有力的制度和经费保障。
福州大学车辆工程系 彭育辉
