前不久，我有幸前往东北师范大学参加全国民办园园长高级研修班。出去学习10天，像是去了一个世纪，去了趟东北师大，像是去了次外太空，回来后被孩子们围着问这问那，感觉自己像“杨利伟”。
记得回来第一天，孩子们见到我便问：“园长妈妈你去哪里了？”“你回来了，给我们讲什么故事呀？”虽然走之前，我已经跟所有孩子请了10天假，告诉他们我要去哪里，回来后他们还是不停地追问。受孩子们提问的“驱使”，我把自己“消失”这段时间的资料整理制作成课件，尽可能用他们能理解的方式进行分享，内容包括我上课的地方、我的老师和同学、我参观的幼儿园，还有发生在火车上的故事。
我将材料发给每个班级，约定下午起床后，请老师们帮忙播放课件，我在全园广播中统一跟孩子们分享。这次分享还延伸出几个问题：在讲到我学习的东北师大时，请孩子们回家和父母交流了解：泰安有哪些大学？都叫什么名字？在讲到我的老师和同学时，请孩子们和老师一起统计：自己班有多少男孩和女孩？分别姓什么？有多少个姓？
分享完第二天，小班孩子见到我就说：“园长妈妈，我们班有14个男孩，比你多。”一些孩子拿着他们的画给我看，那是他们和家人一起统计的泰安大学数量。一位家长说：“我是老泰安人，真没想过泰安有多少所大学，昨晚我班家长还就此话题在群里讨论起来了。”大班老师说：“没想到班里35个孩子，竟然有25个姓。”小班老师说：“孩子们最感兴趣的就是找园长妈妈在哪里，你的照片一出来，他们就激动地喊‘园长妈妈、园长妈妈’。对于自己姓什么，几乎都不清楚，只清楚自己叫什么名字，是男孩还是女孩。”
孩子们听完我的分享，又有了更多问题：你们老师给你们讲了什么故事？你们班有名字吗？你有被子吗？你们班演童话剧吗……他们的提问丰富多彩，只有你想不到的，没有他们问不到的，这就是孩子，天生的问题专家。
陶行知先生说“生活即教育”。其实，生活中的很多事件都可以成为教育资源。比如孩子们对“园长妈妈去学习”这件事很感兴趣，我就借题发挥，就地取材，满足他们的好奇心，保护他们的求知欲，还让他们增长了一些非系统性书本式“知识”。
作为园所的引领者，我在做，家长在感受和体会幼儿园的教育理念。语诺妈妈曾这样反馈：“那天语诺放学后对我说，园长妈妈去开会了，要10天才回来。过了几天，她会偶尔沮丧地说园长妈妈怎么还不回来，我都想她讲的故事了。小小的人就是在此时尝到了思念的滋味吧。有一天接她放学，她很兴奋地对我说，园长妈妈回来啦，她去开会的地方全是园长，都是从全国各地来的，可多啦……说这些的时候，孩子脸上全是兴奋与骄傲。”我想，这是又一次听外面世界很精彩的体验吧，我相信会给她心里种上小小期待的种子。
与此同时，老师们也在感受和践行“教学做合一”的理念。最近，两位老师刚从菏泽培训归来，他们给班里的孩子们讲述菏泽的风土人情还有特产牡丹，从民间国花讲到我们引以为荣的身边的泰山，无形中增强了孩子们身为泰安人的自豪感。
（作者单位：山东省泰安市泰山外国语学校幼儿园）
