这是记者第二次踏上北川的土地。北川县城，这次已不再躺在一个掩藏了无数悲伤故事的长长峡谷，她在群山环绕的一块平原——安县安昌镇找到了新家，北川人正忙于设计自己的新家园。
有政策支持、资金保障、人力支援，学校完全能够重建。可是，如何重建师生的“心灵家园”？地震后，谁在呵护北川师生的心理健康？
“从5·12大地震到现在，2000多名教师接受国家、省和市（县）级的心理培训，2.7万多名学生参加了各种心理抚慰活动，目前师生灾后应激障碍基本消除，情绪稳定。”北川县教体局主管师生心理健康的副局长何奎莲原是高校教师，专业就是心理学。
“几个月前可不是这样子。”教体局人事科科长张宁有过深夜寻找出走教师的经历。中科院地震后作的问卷调查显示，北川八成以上教师有心理伤痛，教师出现创伤应激障碍的比例比学生高出3个百分点。记者也见到了一份地震后对北川学生的访谈实录，有的学生突然变得逆反，有的学生开始封闭自己，有的学生甚至脑子里经常出现奇怪的画面。
师生情绪稳定这份“成绩单”由两股力量共同推动，北川县教体局组织了全县范围的教师心理培训，在每所学校建立心理健康师资队伍。拥有专家和技术力量的外来心理援助团队目前在北川有7个，这些来自中科院、复旦大学、中山大学的心理学教授和全国各地的大学生志愿者虽“各自为战”，但都在默默抚慰着师生心灵。
由复旦大学心理学教授申荷永创办的“心灵花园”工作站是这些团队中颇有特色的一个。记者走进设在北川中学的这间不足20平方米的板房教室，感受到的是宁静和秩序，有的学生在下象棋，有的在看书，有的和志愿者们嬉笑着聊天。
辅导新方法和一张张年轻面孔是“心灵花园”留给记者的最深印象。做沙盘游戏、看电影、伙伴式谈心，这些让学生感受到的不是高高在上的心理指导，而是真正的放松和内心的复苏，即使志愿者离开后也颇让孩子留恋，“我还记得那位来自武汉的叔叔，他和我一起做沙盘游戏，玩得好开心，你能给他捎个信吗？”北川中学初二（2）班学生母全兴脸上满是期盼。
“这几个月来，北川中学学生的心理状态越来越稳定，我们正考虑心理辅导转型，采用‘创造转化悲伤’的新方法，也就是由创伤应激平复状态转为日常的心理状况辅导。”说这话的原军超，去年毕业于江西师范大学，主动放弃在青岛的工作来到“心灵花园”。
“这些心理援建团队对北川学校的心理重建起到了重要作用，但是他们毕竟分散，彼此之间需要协作和整合。更重要的是，北川人更了解自己的孩子，需要建立一支本土化的心理健康专业教师队伍。可我们现在一缺经费，二缺专业人才。”何奎莲表示，北川教体局将争取更多支持，进一步加大对学校心理健康建设的力度。
本报记者 王亮 李益众 实习生 陈果
2月21日发自四川安县
北川中学教师在对学生进行心理辅导。何奎莲 摄