■邱欢颖
随着师范毕业生日益增多，国内不少师范院校都陆续开展顶岗实习，这一举措在一定程度上缓解了当地农村师资短缺的矛盾，为农村教学注入了活力，也给师范生实习提供了新平台，无疑是一件好事、喜事。但从实践结果看来，为了实现互利双赢，未来的下乡顶岗实习，还需要多方行动共同跟上。
近年来，师范高校的综合性和师范性矛盾日益凸显，各院校实习基地建设水平参差不齐，加上教育实习被压缩在大学四年级，紧迫的求职时间与就业压力使得师范生大多倾向在城市中小学实习。但是，城市中小学雄厚的师资反而使实习生失去足够的教学实践与反思的机会。相比城市实习的狭小空间，师范生投身艰苦的农村教育实习，不但能够获得更多的实践机会，而且能够培养自己教书育人的热情与责任感。师范生们要大胆抛弃陈旧观念，踊跃投身到师资匮乏的贫困地区的教育教学中，把在学校里学到的知识应用到农村的三尺讲台上。
被顶岗置换的农村教师“回炉”当学生，参加脱产培训，接受新的教育理念与教学方法，能够有效提升农村教师队伍的整体素质。要想继续走活农村教育这盘棋，更好地搭建农村教育与师范院校之间的桥梁，地方政府积极的组织协调与经费支持显得尤为重要。对于农村基础教育来说，要想不断吸引更多、更高层次的实习生参与进来，光靠上级的宣传号召远远不足，关键是要为师范生提供稳定而广阔的实习空间。
在农村中小学师资的巨大缺口面前，无论是部属师范大学，还是地方师范院校，都不应只考虑自身利益，而要实实在在地肩负起师范院校支援贫困地区教育所应有的责任。高校要积极引导实习，及时总结经验，充分调动师范生支教的积极性，真正落实奖励机制。只有这样，才不会出现实习结束而教学任务尚未完成的情况，才不会影响学生的实习效果。
（作者单位：华南师范大学）
