■四川省广安区前锋镇小学校得胜分校
钟乐江
有一次，教育局组织我们这些校长去参观动物园。来到了动物园，一个管理员模样的人就带着我们去参观猴子，并给我们讲了一个发人深省的故事。
管理员说：“美国加利福尼亚大学的学者做了这样一个实验，他把6只猴子分别关在3间空房子里，每间两只。房子里分别放着一定数量的食物，但放的位置高度不一样。第一间房子的食物放在地上，第二间房子的食物从易到难悬挂在不同高度的适当位置上，第三间房子的食物悬挂在房顶。数日后，他们发现，第一间房子的猴子一死一伤，第三间房子的猴子全死了，只有第二间房子的猴子活得好好的。”管理员对校长们说：“你们想想，这是为什么呢？”我们面面相觑，一时不知道如何回答。
管理员接着说：“你们想想，第一间房子的两只猴子，它们一进房间，看到了地上的食物，为了争夺这些唾手可得的食物，难免大动干戈。第三间房子的猴子，也很想得到那些食物，但因食物太高，难度过大，总是够不着，结果只有被活活饿死。而第二间房子的两只猴子，他们先是各自凭着本能蹦跳取食，后来，随着悬挂食物高度的增加，难度增大，独自取得食物几乎不可能了，于是两只猴子开始协作取得食物，一只猴子托起另一只猴子跳起取食。这样，它们每天都能取得够吃的食物，所以能很好地活了下来。”
听了管理员的解释，我们觉得很在理，纷纷点头称是。管理员说：“你们身为校长，从这个猴子取食的实验中，能体会出什么来吗？”
沉思了一会，我对管理员说：“我想，这个猴子取食的实验，在一定程度上说明了人才的使用与岗位安排的关系。”
管理员高兴地说：“对，人才的使用以及人才能力的发挥，和岗位安排有很大的关系。岗位难度过低，体现不出能力与水平，选拔不出人才，反倒容易酿成内耗；岗位的难度太大，员工虽努力而不能及，就会埋没、抹杀了人才；安排难度适中的岗位，他们才能循序渐进，既自主探索，又协作配合。”
“是啊。”教育局的领导接过话茬说：“在学校管理中，我们要真正让教师充分发挥出自己的能力与水平，就要根据他们的能力和特长，合理安排其岗位。”说到这，教育局领导指了指那位管理员说：“你们知道他是谁吗？他就是我们请来的教育专家——华南大学的王教授。”
