编者按
“以扎扎实实的素质教育赢得高考，赢得蓬蓬勃勃的生命未来。”
7年前，在优质高中林立的成都天府大道上，新建四川省华阳中学（以下简称“华中”）竭尽全力，仅招收了不足700名学生。面对巨大的生存和发展压力，华中义无反顾地踏上了艰辛而又扣人心弦的素质教育之路。
“眼中有生命，心中有学生”。“关爱每个学生，开发学生潜能，为了学生发展，帮助学生成功”。“生本课堂，动力激扬”，“育德育心，育心育情”……流淌生命的灵性，呐喊生命的激情，激扬生命的潜能，飞扬生命的个性，华中“人本关爱”的素质教育不断释放着教育和生命的活力：
一所无文化底蕴、历史传统和骄人业绩的“三无”学校，每年以超过1000人的绝对人数递增，2008年达到6000余人。首届高考本科上线突破400人，此后本科上线人数连续4年以百位数递增，2008年达到860人，本科上线人数居于全省160多所省级示范性高中前列——
建校14个月成为成都市示范性高中、24个月成为中国教育学会全国第一所实验中学、50个月成为四川省示范性高中；
中国教育学会西部第一所“教师发展学校”、全国“心理辅导特色学校”、全国“创新型学校”、“国家曲棍球奥林匹克后备人才基地”、国家“体育传统项目示范学校”、“国家青少年体育俱乐部”、“国家高水平运动员后备人才基地”、全国“百佳校园电视台”、全国“百所最具成长力学校”；
女子曲棍球全省冠军和全国亚军、连续两年全国中学生田径运动会“金牌第一”、学生24名考入空军和飞行员，获得市级以上学科竞赛奖1471人次、国家发明专利23项……
“在四川基础教育界展示了积极、稳妥、可持续发展的学校范例。”2005年12月，省级示范性高中评估组对华中素质教育成果做出了鉴定。
北京、江苏、辽宁等10余个省、市、自治区和省内兄弟学校的考察团队专程赶来；从中央教科所、中国教育学会到各级地方的专家、学者专程赶来；几千里之外的家长、学生专程赶来。
有专家点评：华阳中学人本教育的成功探索，触及到了基础教育发展的核心问题，揭示了中学教育的发展走向：兑现发展生命的学校教育本质，必须坚定不移地实施素质教育；充分发掘人自身蕴藏的发展能量，依靠人的素质和能力培养，不仅能够有效地提高升学率，更能肩负起教育的使命。
“促进学生发展的教育是最好的教育……华阳中学人本教育实验取得了优异成绩。”中国教育学会会长顾明远对华中激情探索的“人本关爱”的素质教育作出了高度评价。
【第一章】
犯其至难 图其至远
【引子】
那年的初夏5月，辗转折回母校的金厚元，心里却如“浇了一盆凉水”。
两年前，金厚元试着给千里之外的华中校长祝长水写信。让他大喜过望的是，祝校长竟很快回应。金厚元如愿进入了梦寐以求的华中。
怀揣知遇之恩，金厚元一路发奋，成绩走在全年级前列。高考前夕，原校坚持要他回去高考。祝长水替他买了车票，并将一个备用手机塞在他手上。金厚元途中遭遇塌方，得知消息的祝长水立即托人绕道将他送了回去。
刚到原校门口，金厚元就被人拦住：“你还回来个啥？有本事走了就不要回来！”脑子里还萦绕着华中影子的金厚元满腹怨气脱口而出：“我觉得你就是一只蛙，这山沟里的一只蛙！如果你知道我是怎样回来的，你一定会给自己几个耳光！”
考上上海交大后，金厚元专程前往华中看望他的恩师和校长，两手拎了几个黑糊糊的塑料瓶子。临行前他特地上山采了“鸡枞”，熬成油，装进塑料瓶，送给祝校长和教过他的华中老师一人一瓶。
此后，他多次从上海给祝校长发来短信，一再表示：“我生是华中人，死是华中鬼。”
一种牢不可撼的学校人格力量，就这样永远地种在了学子心上。
“学校才办三四年，凭啥子就要评‘省重’？”2005年11月17日，在华中创建“省重”评估汇报会上，有人对华中提出了质疑。
这位“挑剔”的长者在华中考察一天后，晚上睡不着了，索性起床找祝长水喝酒。“上午我说了冤枉话，老哥向你赔不是了！华中就像3岁哪吒横空出世，搅得教育界不得安宁。”在随后的一年内，他6次派人到华中找寻“哪吒”的“风火轮”。
2002年年关将至，华中门卫室奇怪地收到了一辆三轮车拉来的两个编织袋，里面装了两台电脑，放着一张纸条：“抱走电脑后，几个月我都睡不好觉，看到学校发生的巨大变化，我心里非常感动，所以将电脑原封不动退回，否则自己的良心将永远不得安宁。”
办学7年来，类似这样的稀奇事在华中时有发生，并传递着同一个信号：“华阳中学让人着迷！”
这股神秘的力量从何而来，将向何而去？
【采写视角】
“敢于迎接充满激情的挑战”，华阳中学力求将学校现实的价值诉求与长远利益统一起来，充分激发人自身蕴藏着的教育力量，依靠人的素质和能力培养提高升学率，奠基蓬蓬勃勃的生命未来；自主管理与矩阵式管理，学科教研室、年级教研组条块管理与年级全面管理结合，最大化聚集、释放了人本管理的组织效能和个体生命的创造潜能。
绝地求生的“军令状”
2001年9月8日，从一周雨中军训硬挺过来的700多名师生，在泥泞的焦碴操场上，迎来了华中开校典礼。
庆典结束，时任双流县委书记冷刚兴犹未尽，叫住祝长水：“学校现在就交给你了，三至五年建成省重点，回复人大代表和政协委员的提案议案，满足人民群众对优质教育的需求。”然后半开玩笑地说：“如果完不成任务，你就从这所学校消失。”
一位随行领导插话，语气同样不容置辩：“完不成你就从教学楼上跳下去。”
“要跳就跳府南河，免得弄脏了圣洁的校园！”祝长水笑语相迎却语意决绝，给自己立下了“军令状”。
从西周广都伊始，双流携锦江河畔“鱼米之乡”的历史文化和生态文明一路走来，连续多年跻身全国经济综合实力“百强县”。与“蜀都之心”成都天府广场一脉相连的双流重镇华阳，在成都向南发展中快速崛起为一个魅力闪烁的“南部新中心”。
但令人遗憾的是，直到新世纪元年，华阳竟无一所高水平的完全中学，人大代表连年呼吁，创建一所与成都南部新区强劲发展相适应的优质高中。
2001年4月，双流县委、县政府果断决策：将濒临崩溃的中兴中学迁址更名，在停办后的双流师范学校校址，以省级重点中学标准新建华阳中学。
然而人们心中阴影犹存：上个世纪八九十年代，双流两次创办华阳中学的努力都失败了，如今第三次创建，会不会重蹈覆辙？
可上苍偏偏捉弄人——华中一出世就被置身绝地，遭遇了近乎白热化的高中教育竞争：成都三环教育带已见雏形，而紧邻成都、87万人口的双流县，高中教育更是强手林立，两所“国重”、一所“省重”、3所“市重”，年幼的华中要从中切割一块蛋糕，谈何容易？
其时主持华中工作两个月的祝长水，最知其中况味。
一栋旧教学楼、一栋学生楼、一个焦碴运动场……双流师范留下的50亩校舍便是当时华中的全部家当。
“家长、学生失望的眼神不断在眼前晃动，刚招收的600多名初、高中新生，一夜之间竟然走了四分之一。这难道就是我祝长水一生办学的滑铁卢？”19岁当校长、曾盘活3所薄弱中学、年方38岁的祝长水，心中燃着一团火，多年凝聚的教育思想、教育精神和智慧能量喷涌而出。
讲政府创建华中的初衷和“愿景”，讲办学的思想和规划，讲过去成功的办学经历……为留住剩余学生，祝长水把能够请到的学生家长都请到学校，在屋顶漏水、四面透风的阶梯教室苦口婆心——站着交流两个多小时，止住了可怕的“灾难性流失”。
8月31日，667名新生走入修葺一新的华中校园。464名高中新生达到录取线的只有176人，中考成绩排在全县前500名的仅两人，学校第一名在全县排位第137名。
对这些许多学校都不屑一顾的“中差生源”，华中老师却如获至宝：帮着抱被子、提水壶，领着报名，心中叨念着祝校长的“名言”：没有学生就不需要老师，没有老师就不需要学校，没有老师和学生就不需要校长。
按照“三至五年创建省级示范性高中”的目标，倒计时排列达成目标需要的各种元素、各个环节，祝长水引领华中团队一路突进：2002年学生人数突破2000人，成为成都市示范性高中；2003年学生达到3200人，进入省级文明单位；2004年学生接近5000人，跻身省级校风示范校、实验教学示范校、现代教育技术示范校；2005年成为全省办学时间最短的“省级示范性高中”。
“在四川基础教育界，展示了积极、稳妥、可持续发展的学校范例……作为全面发展学生素质的基础性工程精心培育的‘心理健康教育’、‘教师专业发展’特色明显。”2005年12月，四川省教育厅“省级示范性高中”专家评估组给华中打出了“高分”。
而这时，华阳中学仅仅诞生50个月！
又一次充满激情地迎接挑战
“力争3年内办学理念、学校管理、德育、教学、科研课改、教师专业发展等达到一流学校水平，建成学校文化、心理教育、体育、外语、科技、艺术等方面具有鲜明特色的素质教育品牌学校。”
2008年8月，数十名华中精英齐聚峨眉山，追思来路，反思理念，重振精神，制定全面实施素质教育、提高教育教学质量“三年行动计划”，立誓3年内从“奖牌学校”跨入“品牌学校”。
“学校发展7年后，我和相当一部分人都产生了松懈情绪，拼搏精神有所减弱，学校发展势头放缓。”祝长水自揭短板：“如期创建‘省重’后，不少人都觉得该喘息一下了，特别是2007年停止申报、评估‘国重’，外部压力减弱后，学校发展出现了动力衰减。多数教师在华中获得了快速发展，不少人成为了高级教师、县市学科带头人，教师个体发展的内驱力同样减弱了。”
然而事实是，祝长水和老师们一直在积淀、奔涌着一种强者的力量。
祝长水患有“腰大肌扭伤后遗症”，每年寒暑假都背着钢背心，利用自己“高级心理咨询师”的专业优势，对学生进行发展性诊断，常常从早上7点干到晚上12点。自建校以来，祝长水诊断学生多达6000人，帮助数以百计的青少年走出了生命或成长困境。
接待一名学生最少要半个小时，祝长水体力严重透支，每年都要住进医院。由于用脑过度，从小落下的“大脑供血不足”病根复发，头上长出许多斑秃，有的竟如鸡蛋大，华西医大诊断为“头部免疫功能三分之二丧失。”但祝长水很多时候吃完药又接着干。
学校规模迅速扩大，校园扩建马不停蹄，3000多学生同时就餐的临时食堂只建了18天，可容纳3000人的体育场看台开工30天后便投入使用……边建设，边发展，边举债，每到春节催账者络绎不绝，祝长水依然笑容相向。
“一不怕苦、二不怕狗”，建校之初老师们，摆摊设点、走乡串户动员学生；方义康老师“心脏搭桥”手术后悄然出现在讲台；刘莉拖着受伤的身体拿回教学大赛一等奖……一路负重前行，华中人铸就了永不言输、“敢于迎接充满激情挑战”的性格。
华中人尤为欣慰的是：学校创办初期就获得了用人、管理、经费等方面较大的自主权，县委、县政府领导先后12次现场办公解决华中征地、经费等难题；华阳地区经济、社会迅猛发展扩展了优质教育需求空间；特别是2007年成都进入“全国城乡综合配套改革实验区”，带来了高中教育新的战略性机遇。
两天的痛切反思，情感撞击，灵魂震撼。“峨眉山会议”上，华中人找到了几年跨越式发展的基本经验：校长的人格魅力凝聚了人心，“人本关爱”教育思想铸造了师魂，自主管理机制激活了队伍潜能……并由此敲定了“振奋精神，理清理念，完善机制，深化教改”的新一轮发展方针。
把“人本关爱”教育思想落实到每个部门、每个岗位、每个教育教学行为，全面提升教师发展文化，建构“人本关爱”的高效课堂……新的战略构想，又一次点燃了华中人的教育激情，犹如千仞之积雪，势必一倾千里。
“人”字蕴藏的教育力量
是迎合时尚“扎扎实实搞应试教育”、赢得“吹糠见米”的办学效应，还是脚踏实地趟出许多学校都望而却步的素质教育之路？面对巨大的生存和升学压力，华中义无反顾地选择了后者。
“尽力创造公平、优质的学校教育环境，让每个学生享受愉快、阳光的学校生活，奠基终身的素质发展。”华中的“人本关爱”教育思想，可追溯到祝长水的学生时代。
一次，为从石缸里放水，几个同学试图掀开石盖，忽然传来副校长一声大吼，祝长水一松手石盖摔烂了。因为“破坏了公共财产”，不仅要赔，还要在班上检讨、存入档案……“这辈子完了，再也红不起来了。”少年祝长水心里埋下了“消极”的种子。
“或许是那个时代的特点，对学生不经意的错误动辄上纲上线，留在他们心里的负面影响甚至可能是终身的。”当上校长后，他就反复告诫自己和同事：“必须多给予学生信任、尊重、理解和适度包容……绝不能因为自己的原因给他们造成消极的心因性影响。”
“一定要让每个学生都能接受现代文明的覆盖。”祝长水每到一所学校，总有一些“异想天开”的“惊人之举”：“固执”地开设“自行车维修课”，让学生能够骑上自行车“赶成都”；在山坡上自筹资金修建保坎，将运动场修在了“房顶”上；让每个学生都能上电视、上舞台、会一门乐器、参加一个体育项目……在全市农村中学率先展开“中学生学习兴趣探索”、“农村初中生心理教育的实践研究”，尝试学生心理素质测试，开设心理健康教育课程。
一系列“打开心门，开发潜能，培养综合素质”的人本教育活动，带来了教育教学质量大幅度提升，祝长水所任职的学校快速走入全县先进学校行列。
反思人本教育的探索轨迹，从对偏离本质的学校教育现实批判出发，祝长水的办学思想逐渐清晰起来：既然生命具有自我发展的机能，以人为本的素质教育力量必然蕴藏于人自身，在于唤醒、激发和引导生命成长，全面奠基生命的素质发展，开启生命的无限可能。逆教育和生命成长本质而动的应试教育，必然走向衰亡。
祝长水由是坚信：一所学校要真正站立起来，永立不败之地，除了不折不扣实施素质教育，别无他途。
于是，华中新建时，就在校门口竖起一块巨石，镌刻上一个硕大鲜红的“人”字。并从“人”字入手，发掘素质教育的动力之源，明确了“学校教育以学生为本，学校办学以教师为本”的核心价值和力量取向，确立起“以人为本，以学生发展为本，开发师生潜能，培养创新型人才”的办学理念，并在实践中发展为“眼中有生命，心中有学生”、“关爱每个学生，开发学生潜能，为了学生发展，帮助学生成功”的“人本关爱”教育思想。
让这一思想落地生根并从中赢得教育的智慧和力量，华中老师认定：必须坚持以学生发展为中心，为学生终生的幸福奠基，将生源劣势变成发展优势，决不让一个学生掉队，做到“让优秀的学生更加优秀，让一般的学生变得优秀，让潜能有待开发的学生获得最好的发展”。
基于这样的认识，华中将县委、县政府要求的学校发展目标，变为全体教职工的“共享愿景”：力争三至五年，建成“具有先进的办学理念、科学的管理水平、精良的师资队伍、一流的硬件设施、鲜明的时代特色和显著的办学效益的素质教育示范性高中”，使学生“学会生存，善于学习，理想崇高，人格健全，视野开阔，富于创造”。
面对实施素质教育在时空、观念、能力等方面的多种矛盾，华中力求将学校现实的价值诉求与长远利益统一起来。“不能一提素质教育就反对应试，应试能力也是素质的一个重要方面。”祝长水阐释说：“教育的价值诉求不仅是升学，还有学生素质、能力发展的要求。只问素质不问分数就要出问题，只有跨过了分数这道门槛，学生才能赢得更好的发展平台。但是依靠素质和能力提高分数是隐形的，人常常是现实、直观的人，很容易追求表象的分数，结果是舍弃了人的发展和教育的根本，必须依靠人的素质和能力培养提高升学率。”
以“人本关爱”的教育思想铸造师魂，建构科学高效的管理机制和生本课堂，激活生命发展的本质力量，“人本关爱”成为了华中探索素质教育无尽发掘的动力之源。
“校长是修飞机场的”
“校长就是修飞机场的，要尽可能把机场修得宽大，为飞机装满油，让它越飞越高，越飞越远。”祝长水用生动的比喻，揭示了成全人、发展人、激励人的管理真谛。
在千头万绪的学校工作中，华中敏锐抓住学校教育的“人”字精髓，充分尊重、珍惜和优化生命发展，向人本管理要学校发展的速度、质量和效益。
“2002年我考入华中，竞聘上高一语文备课组长。但我知道比我更有资格和能力的大有人在，心里一直忐忑不安，总想把备课组长辞了。”办公室主任助理熊梅说。
祝校长知道后并未找她正面谈这事，却在一次备课组长会上提到：“能竞聘上备课组长，证明你们是教学中的佼佼者。学校和我都相信你们是有能力把这个组带好的。”熊梅仍旧满脸绯红：“我觉得他每句话都是说给我听的，当时脸上火辣辣的，发誓一定要做好。”
“听好几个关心你的老师说，你现在没有进取心了，是不是觉得自己评上了市‘优青’了，感到满足呀？”一次熊梅正漫不经心地走在校园，冷不丁被祝校长逮住“修理”了一番。
“不知该怎么回答，我只是在心里问自己，发觉自己的确走进了发展的瓶颈期……他把你装在心里，总是在关键时候出现，促你反省，激你奋起，他宽广的胸怀和不留痕迹的管理艺术，不得不叫人佩服。”熊梅深有感触。
“眼界决定境界，境界决定发展的边界。”武装理论以提高管理效益，探索规律以叩问教育本真。中师学历的祝长水走上校长岗位后，深感自己理论水平和管理能力难以适应现代办学的需要，就一面“紧逼”自己寻找一切机会学习，一面“撵着”老师们进修、充电。完成成都教育学院政治教育专科和四川师大经济管理本科学历后，继而攻读西南师大、北师大教育心理学研究生课程，相继走进四川省和教育部举办的校长研修班、华东师大教育经济与管理博士课程班、加州美国大学教育管理博士学位班，试图“跨出教育看教育”，以更新更高更宽广的视野实践现代教育。
办学之初，如何整合来自全国各地的“性格男青年”和“个性女青年”，让他们“心往一处想，劲儿往一处使”？祝长水在华中构建起相对科学、高效的人本管理模式，充分激发人的发展潜能：全面推行“校长负责制、教职工全员聘用制、岗位责任制、结构工资制、人头经费包干”的“四制一包”管理运行机制，尝试“岗位申报、全员聘任”，“责任首问，项目负责”等自主管理实践。公示学校所需岗位，从副校长到教研组长，从班主任到任课教师，都面向全体教师公开招聘。自愿申请，竞聘演讲，择优聘用。使用中发现，发现中培养，培养中提升。一大批德才兼备的优秀教师脱颖而出。
随着学校迅速壮大，祝长水意识到，仅仅依靠传统的直线职能式管理远不能适应大型中学管理的需要。于是华中将普通学校通行的学科教研组、年级备课组，改为学科教研室、年级教研组，赋予其学习、培训、研究、课程开发等职能。
“华阳中学玩意儿多，全县才一个教研室主任，你们学校一下就冒出了十多个！”面对各种质疑、非议，华中并没有停下改革创新的步伐，而是大胆引入矩阵式管理，建立起不同于一般学校年级组、具有独立管理功能的年级管理委员会，以及分别以德育处、教务处为中心的学校德育管理委员会、教学管理委员会等矩阵式组织，自主管理与矩阵式管理，学科教研室、年级教研组条块管理与年级全面管理有机结合的新型管理模式，最大化聚集、释放了人本管理的组织效能和个体生命的创造潜能。
“‘看来昨天我讲的，在你这里没有起任何作用，观念、做法都有问题，必须重新说。’2004年8月，华中竹岛会议上，我总认为老一套办法管用，对创建学习型组织的培训精神没有认真思考，发言受到了陈教授强烈批评。”时任高三年级主任的刘明当天晚上熬至深夜准备发言，第二天发言后，陈教授终于展开笑颜：“这还差不多，看来你还是教得出来的！”
“这次经历告诉我，年级主任工作必须有预见性和创造性，不能当救火队队长，不能用80%的精力去管20%的人和事。”刘明说。
一次全校学生集会，某班受到点名批评，该班班主任一气之下离开，学生也跟着离去。年级管委会成员轮流找他谈后，他心悦诚服地接受了年级的处理决定：取消个人、班级年度评优资格；在年级大会上做说明；班级开会讨论。
华中的年级自主管理委员会，拥有职、权、责、利相对统一的独立管理功能，具有本年级教师和班主任聘任、绩效考核、年级经费管理、年级招生权等权限，接受职能部门的业务指导，独立自主地开展工作。
这一系列改革，源于华中刚起步就尝试的项目负责制。2001年开校典礼，学校领导班子尚未组建，祝长水“突发奇想”，公开招聘项目负责人，白玉玲老师竞聘上开校典礼项目负责人，从校长到员工都由其调遣，仅仅一周时间就高质量完成了任务。此后，学校运动会、英语周、艺术周、科技周等学校重大活动都实行了项目负责制。
尝到“甜头”后，华中进一步下移管理重心，将岗位设置、人员聘用、目标管理、绩效评价等方面的职权下放到年级和部门，并将学校发展目标分解到职能部门、矩阵式组织和教师个人，使学校发展目标和团体目标、个人目标融为一体，创造了巨大的自主管理空间，激发、聚集了各组织单元和个体的创造能量。
祝长水“以其富有创造性的工作，高尚的人格魅力，勤勉的工作作风，成为全县中学校长的杰出人物，是一位德才兼备、年轻有为的专家型校长，赢得了华阳中学全体教职工及社会各界的广泛认可和称赞。”
华阳中学“有力地扩大了成都市基础教育的影响力，为成都市城乡综合配套改革实验区的推进和南部高新技术产业新区、天府软件园区的迅速崛起，提供了强有力的优质基础教育支撑”。
这些字字珠玑的“组织语言”，既是对祝长水当选成都市“有突出贡献的优秀专家”的中肯评价，也揭示了在价值取向多元、浮躁之气升腾的现实社会背景下，华中“人”的教育——汩汩滔滔的精神力量。
华阳中学报名场景
大写的“人”字理念
华阳中学开学典礼
祝校长对学生进行发展性诊断