教育管理需要雷厉风行，更需要和风细雨。女性注重协调关系，擅长人文关怀，个性中有“服务于他人”的一些原则。在当前教育管理中，女性主义的领导风格很值得推广
■蔡怡
主张适当采用女性主义的领导风格是因为学校教育的特殊性，这也是一些持“非控制”论的学者非常推崇的观点。女性的特点是擅长关怀、作风细腻，而这些都是学校教育工作所特别需要的。女性注意情感、人际关系和伦理关系，对于润泽孩子的心灵有着非常重要的意义。以情感、服务为基本取向的女性风格，尽管与现代社会的效益原则相去甚远，但从长远来看，却是有质量的教育所依赖的风格。女性风格也是建立“社区式共同愿景”的行为方式之一，因为家园般的、“我们所有的人都在同一条船上”的生活愿景需要更多的情感联结。还记得挡车救学生的江苏金坛县小学女教师殷雪梅吗？正是这种在许多女性身上凝聚的爱心与奉献照亮了孩子们的心灵。在生活中还有其他力量能比“爱”更深沉、更积极有效吗？
谢克谢夫特概括了女性教育领导者的一些基本特征，她的这项研究后来被广泛引用。
其一，女性管理者比较重视与他人的关系。女性善于与人相处，她们愿意与人沟通，更注重个体的差别。女性往往更关注教师，更愿意帮助那些处在边缘的学生。在女校长任职的学校中，学生有较高的士气，也较多参与学校的事务。
其二，女性管理者更能体现“教学领导者”的身份。女性教育领导更重视教学的方法和技巧，她们在指导学习方面比男性更有手段。她们不仅强调学业成绩，而且还注重协调教学计划、评价学生进步。
其三，女性主义的领导风格更方便建设共同体。从言语模式到领导风格，女性表现得更为民主、更有包容性。女领导更容易与教师和学生产生紧密联系，使成员具有更高的参与性。
任何事情都有其反面，女性领导拥有细腻和敏感的特性，她们完美主义的倾向和对细节的挑剔可能会让共同体成员感到苛刻。尽管如此，作为一种学术观点，我们仍然主张在服务式领导中适当吸收女性风格，这也并不是说所有的校长、教育局长都应当是女性，我们只是主张一种柔性的调和，“以柔克刚”是中国传统的管理智慧之一。在通向共同体的阶梯上，女性身上特有的气质、技能，或许能发挥独特的解决问题的功效。
正如萨乔万尼所指出的，传统的管理理论以男性化的观点看待成功，而女性更擅长关怀，更愿意培育关系伦理，她们的个性中有“服务于他人”的一些原则。在成功的校长中，女性有着显著的代表性。由女性生活经验阐发的观念同样是学校管理宝贵的财富。
《道德领导：新型的教育领导者》，蔡怡著，教育科学出版社2009年1月出版
