适合的就是最好的,学校教育的目的就是尽可能地为每一个学生提供最适合他的教育。在班级授课制为主体的教学组织形式下,需不需要根据学生的实际情况进行分层次教学?如何提高分层次教学的有效性?分层次教学如何才能避免陷入“变相分‘快慢班’”的泥潭?对于这些问题,欢迎广大读者结合自己的实践,踊跃参与讨论。