■江苏省睢宁实验小学 张珠飞
为了让学生做操队伍整齐，管理者想出了一个“妙法”：请工人在操场上用色彩鲜艳的油漆打上点，学生在做操时只要各自站在相应的点上，队伍自然整齐，教师、学生都省心。
期末要评选“三好学生”，由于工作千头万绪，一些班主任便依据自己平时的观察，直接确定“三好学生”并将名单报送学校，而不肯花一两节课时间组织学生进行投票评选。
为在省、市、县运动会上取得好的比赛成绩，许多学校高价租用专业体校的运动员，从而省去了平时自己组队训练的麻烦。
为提高教学质量，教育主管部门热衷于考试，考后再依据名次进行奖惩，减少了对琐碎教学过程的监管。
在教育课题研究中，研究者重视结题时的拼拼凑凑和对专家的招待工作，满足于拿一份结题报告，而省略了实实在在的研究过程。
诸如此类，不胜枚举。
如此操作收到了明显的效果：
领导说，看，学生队伍站得又快又齐！“三好学生”名单报送真及时！体育比赛成绩多突出！质量监管手段多得力！课题研究成果多丰硕！
是的，效果确实显著，但稍作思量便会发现，这些做法追求的是领导者眼中的效果，都是面子效果，而对于学生和教师所应产生的实质性效果却丢失了。
打点法减轻了教师的训练工作，但却弱化了学生的集体观念。直接报送“三好学生”名单，省去了学生自评、互评、相互教育的过程，评选的教育功能必然缺失。不惜重金租用运动员，而不重视日常的体育训练与体育活动，广大学生的身体素质何以提高？考试成绩是教学质量的最重要标志，但不是唯一标志，教育管理者应多与教师交流、研讨教学过程中产生的困惑，提供及时有效的指导和帮助，而不能只满足于坐在办公室里出试卷来考教师、考学生。全国每年都有大量的教育科研课题结题，但又有多少研究成果在实践中得到推广并产生生产力？其原因自然是没有注重研究过程。
如此看来，省去的不仅是过程，也不仅是麻烦，而是实质性的教育教学效果。在人心浮躁、急功近利的当今社会，多么需要广大教育者坚守一份恬淡的心境！
