■刘大江
以抗震救灾小英雄为主人公的报告文学《震不垮的川娃子》近日出版，读后颇有感慨：以时下标准衡量，这群抗震救灾小英雄中的大多数算不上“好学生”、“乖孩子”。他们成绩不算拔尖，表现不那么循规蹈矩，甚至还有些调皮捣蛋。
然而，就是这些不算“好学生”的孩子，却在汶川大地震这样的旷世劫难面前迸发出非凡的光芒：他们在危难关头奋不顾身，在天崩地裂的时刻救助他人，和大人一起住抗震棚、吃压缩饼干、搬运物资、救助伤员。这些壮举背后有百年树人的教育大业必须关注的核心本质。
遗憾的是，当下人们对这种核心本质有所忽视，往往重视成“才”而忽略成“人”。
对成“人”的忽视，最直观的表现就是“缺钙”的应试教育。这种模式下培养出的所谓“好学生”，大多数是百分加听话的“乖孩子”，唯老师命令是从，缺少个性、韧性和创造性。很难设想，一个遇事唯唯诺诺、不敢想不敢言不敢为的人，会在灾难面前表现出过人的智慧和勇敢。
应试教育不仅扼杀孩子们的创造力，而且还严重弱化他们的实际生活能力。一些地区和部门片面追求升学率，孩子们出去春游甚至连鸡蛋皮都不会剥。试想，一个连基本的生活能力都没有的人，在灾难面前如何生存？又怎么可能在危难时刻大智大勇？
抗震救灾小英雄们则与此形成鲜明对比，他们中的很多人是农民工子女，从小生活艰辛，王波７岁就做饭、洗衣、带弟弟，郑小鹏１３岁就懂得自己是家里唯一的男子汉，有责任照顾妈妈和姐姐。生活的砥砺让这些小英雄学到从学校学不到的东西，他们的英雄表现让汶川大地震成为中国青少年的成人仪式。
我们不仅要称赞这些小英雄，更要从中汲取教育改革的营养、勇气、力量，尽快改变应试教育的各项弊端，培养出更多有健康体魄、健全人格、伟大精神的中国公民。（据新华社）
