■温学军
艾森姆学校位于澳大利亚墨尔本东南方向大约30公里处，是一所比较典型的男女合校的中学。不久前，笔者和学校高一年级4名学生前往艾森姆学校进行了为期4周的学习交流活动。其间，笔者深入了解了这所学校的课程、学生管理，尤其是对艾森姆学校的生涯辅导中心进行了深度考察。
艾森姆学校致力对学生自主学习能力、终身学习能力的培养，并进行了长达8年的教育实验，首先在课程设置方式和评价方式上真正使学生实现了个性化学习，其次在学习方式上强调自我引导式学习。正是在这种背景下，艾森姆学校成立了生涯辅导中心，作为学校教育的一个重要的补充。
一种学生本位的教育服务
艾森姆学校生涯辅导中心有两个主要职能，一是职业生涯规划，二是学业指导。生涯规划包括职业选择和课程选择两部分。该中心教师做这项工作的工作流程如下：（1）在艾森姆学校，有一个测试软件，学生可以免费使用，通过这个软件测试了解自己的兴趣、能力、职业倾向和价值观。咨询师也会依托这个软件对学生的个性进行充分认知。（2）了解学生职业偏好。通过该软件，学生可以查询自己适合的工作种类，了解所喜欢工作的工作地点、工作环境以及这个工作所要求的能力特长。（3）与学生一起探讨可能的发展方案及学业计划。（4）跟踪记录。
生涯辅导中心还负责一些活动课程，比如“工作体验”，就是让学生到自己喜欢的工作岗位，比如银行、医院、商店、工厂等，去实习、体验，时间不能少于2周，通常要求学生在12年级前完成。
关于学业指导，主要包括如何确定目标、制订计划，如何管理时间、应对压力、平衡情绪等，辅导中心的教师通常会给学生一些可操作性、实效性强的策略和方法。工作流程是和职业选择或课程选择辅导流程类似。
有一个女生叫艾米丽（化名），因为考试成绩不好，感觉压力太大，来找生涯辅导中心的老师咨询，老师了解她的情况后，给了她一些建议和缓解压力的策略。过了一段时间，艾米丽又来找老师咨询，咨询老师了解到这个学生接受咨询后情况有了很大好转，就帮助她分析“为什么应对压力的能力增强了”，是哪一个策略起了作用，然后与她一起制订了新的学习目标，最后与她商量，鉴于目前学业的发展，她未来的职业选择是否会有变化。
艾米丽从辅导中心走出去时充满自信的笑脸给我留下了深刻的印象。学生们在辅导中心学会了应对压力，学会了管理自己的学业生活，进而学会对自己未来的职业生涯进行思考和规划。
目前艾森姆学校生涯辅导中心有4个老师，1个负责学生学业问题咨询，3个负责学生职业问题咨询。负责学生学业问题咨询的老师通常要有心理学专业的背景，但生涯辅导顾问有学历要求，必须在大学接受过关于生涯教育的专门训练，通常是硕士研究生或博士研究生。他们必须熟悉澳大利亚所有的大学，熟悉这些大学的课程、录取要求，熟悉澳大利亚的劳动力市场，熟悉市场对人才的要求。
一例可资借鉴的教育经验
艾森姆学校生涯辅导中心的设置是和他们的课程体系、评价体系紧密相连的。学生的课程需要自己选择——每个学生的课程表都是不一样的；工作需要自己选择——几乎不会有安排好的工作等着他们。艾森姆学校认为在这种课程背景和文化背景下，咨询师的指导是非常必要和重要的，是引导学生自主学习、自我管理的一个非常重要的手段。
不久前，艾森姆学校对2004年至2006年的毕业生进行的追踪调查显示，有78%的学生表示自我学习能力加强，管理自己的职业生涯的能力加强；97%的学生表示寻找新的机会的能力加强。当问及学生“你认为艾森姆哪一方面的学习有助于今后的生活？”，比例较高的选项为“自主学习能力的培养、良好的师生关系、参加各种社会活动”；当问及“请为现在在校的高年级学生提出你的忠告”，学生的回答是“学会自主学习、学会慎重选择”。
艾森姆学校的家长是这样评价生涯辅导中心的：“如果没有这种咨询服务，我们的孩子不会成为有创造力和富有企业家精神、敢于向生活挑战的年轻人。”“学校应该保证学生的天赋和兴趣不会在毕业离校时被限制或扼杀，而是不断递增。他们毕业时还会热爱学习，能够成为适应性强、富有创造力的终身学习者。”
艾森姆学校的生涯辅导中心已经运行多年，主要是针对该校的教育理念和课程环境而给学生提供的一种教育服务。笔者认为，艾森姆学校的这些做法对我们目前国内推行的高中新课程实验具有借鉴意义。
