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虽然是理工科学生，北京交通大学计算机与信息技术学院的孟凡东感到当代青年必须加强理论学习，密切关注重大问题。他认为改革发展正站在新的历史起点上，当代大学生必须深刻理解六个“为什么”的内涵，才能避免被错误的观念、信息所误导，从而以更加坚定的信念、更加明确的方向和不断拼搏的动力，投入到今后的学习工作生活中。
该校人文与社会科学学院硕士刘菲认为，《六个“为什么”》不仅是对大是大非问题的回答，也可以帮我们准确把握国内外形势发展变化，用马克思主义中国化的最新成果武装头脑，用社会主义核心价值体系引领校园思潮。
中南大学经管学院学生张志强说，对《六个“为什么”》的学习让我更深刻认识到坚持当前基本经济制度是绝对正确的。在低温雨雪冰冻灾害、拉萨“３·１４”打砸抢烧事件、汶川地震发生后，国家最大限度地调集人力、物力、财力，显示了社会主义制度巨大的优越性。
天津大学马克思主义学院教师孙利说，对我们思想政治理论课教师来说，《六个“为什么”》既是提高自身理论水平重要的学习材料，也是进一步提高思想政治理论课教学水平很好的辅助教材。我们将充分利用好这本书，把中国特色社会主义理论体系和社会主义核心价值体系更好地融入到思想政治理论课教学中，帮助和引导学生更好地坚定理想信念，增强爱党、爱国、爱中华民族、爱社会主义、爱改革开放的感情。
坚定信念 勇担责任
７月１日，东北师范大学抓住建党８８周年的契机，组织广大学生党员开展了六个“为什么”主题实践体验活动。优秀学生党员团队赴四平参观了四平战役纪念馆和当地企业。
东北师范大学负责人说，通过参观四平战役纪念馆，同学们了解了革命先烈的光荣事迹，更深刻认识到只有共产党才能救中国，只有社会主义才能富强中国的道理。通过参观企业，同学们又深刻认识到改革开放是决定当代中国命运的伟大抉择和自身发展的历史机遇。
教育部有关负责人表示，许多高校在学习《六个“为什么”》的活动中做到了五个结合，即：与当前正在开展的学习实践科学发展观活动结合起来；与纪念中华人民共和国成立６０周年辉煌成就宣传教育结合起来；与社会主义核心价值体系建设结合起来；与全校师生员工的思想政治教育结合起来；与提高理论、工作水平结合起来。特别是号召青年学生结合暑期“三下乡”活动，深入基层，了解国情，感受改革开放取得的成就。
天津大学精仪学院党委副书记孙景发说，《六个“为什么”》从历史和现实的结合上解释了我们每一个关心国家前途命运的人心中大是大非的问题，说得清楚，说得透彻，使广大青年学生更进一步坚定了只有中国特色社会主义才能发展中国的信念。
全国各地高校负责人表示相信，通过学习《六个“为什么”》，广大师生将会自觉地把学习成果和获得的精神动力转化为推动勤奋学习、创新工作、深入实践、奉献社会的实际行动，更加广泛和深入地走进社会、服务社会。
天津大学药学院应届硕士毕业生丁月旭放弃了留在北京、天津和回家乡重庆的工作机会，最终选择到云南一家中草药企业就职，再过几天就要离开母校，奔赴岗位。她说，通过学习《六个“为什么”》，我进一步懂得了党和国家对大学生的期盼和要求，也更加明确了我自己的人生理想。
