聂建萍校长
1955年，在社会各界尤其是洛阳市政府部门、教育部门的大力支持下，洛阳市第二中学在涧西区悄然播下了新绿。她是一颗饱含希望的种子。自创办开始，学校办学理念就定位于：教师第一、学生至上、以人为本、追求卓越，力求用高水平的教育质量来满足社会、家庭对优质教育的需求。进入新世纪以来，学校提出了新的目标：在一定区域内发挥高中教育学段全面实施素质教育的实验性和示范性。这种定位预示着沉重的责任和崇高的使命。
时至今日，洛阳二中已发展成为拥有2200余名学子、42个班级、160名教职工的现代化高中。学校基本建成了符合自身特点，促进每一个学生全面发展的课程结构；培育了一批真抓实干、专业素质过硬的优秀教师团队。在全体二中人的齐心协力下，走出了一条高质量的学校发展之路。学校先后荣获“全国思想道德建设先进单位”“河南省文明单位”“河南省教育系统先进集体”“河南省师德师风先进学校”“河南省教育变革榜样学校”“洛阳市高考卓越奖”“特别贡献奖”等荣誉。
作为一所有着六十多年办学历史的老校，洛阳二中有着深厚的底蕴，但如何让老校焕新颜，重新再出发？那就只有一个字——改。我们欣喜的看到，自2016年聂建萍校长上任以来，洛阳二中有了可喜的变化。2016年2月，学校荣获洛阳市教育工作先进学校；2016年9月，学校荣获“高中教育教学先进单位”和“洛阳市高考优胜奖”两块奖牌；2016年12月，学校荣获河南省家庭教育示范校。2017年2月，学校被评为省级文明学校和省卫生先进单位，2017年2月，在刚闭幕的洛阳市教育工作会议上，学校蝉联洛阳市教育工作先进学校荣誉称号。
共享共进 成就教师
“道之所存，师之所存也。”作为一名新时代的教师，就要不断地谋“道”，这个“道”不仅包括教师自身思想品德的升华，同时也包括教师教育观念的更新、学科知识的丰富，更主要的是不断地增强他们的创新精神和创新能力，这样才能适应时代的要求。一流的学校必须有一流的师资，更要有素质过硬、充满发展后劲的教师群体，其师德修养、教育理念、业务水平直接关系到学校的后续发展。学校通过一系列措施建设一支师德高尚、业务精湛、富有现代教育意识的教师队伍，从而增强了学校的综合竞争力，保证了教育之花的长开不败。
学校着眼于教师的群体发展，整体规划校本培训。以青年教师培训为抓手，将骨干教师发展机制纳入其中，整合学校的培训规划，盘活全校师资队伍建设。二中人认为，教师发展的力量，是专业力量，更是心理力量。教育的高度永远与教师的精神境界同在。激活内驱力，实际解决的是个人价值观问题。自觉状态，才是人发展的最高状态。基于此，洛阳二中开展了“破解发展瓶颈，寻求跨越突破”活动，通过层层论证分析，归纳出学校进一步发展的五大途径：①班主任；②教研组长、备课组长；③青年教师；④具有高级职称的骨干教师；⑤中层干部。针对不同情况，实行了一系列措施，制定班主任提升计划；加强年级组管理；开展文明教研组、备课组创建活动。开展一系列针对35岁以下青年教师的活动，要求每个青年教师都制定自己的成长发展规划；学校和各职能处室签订“目标责任书”。通过科学的考核评价与精细化的过程管理，使各项教学工作卓有成效。
以聂建萍校长为首的领导班子清楚的知道，学校的办学成果是建立在全体教职工尤其是教师的每一次、每一个环节的教育活动之中，学校要做的，就是提供机会，营造氛围，既促进教师专业发展，又让教师在学校有一种情感上的归属感，事业价值的认同感和生活上的安全感，进而产生对工作、对事业的责任心和热情，这样，学校才会获得持久的发展动力。因此，二中不断提高教师的工作待遇，改善教师的工作条件，使他们在与其他同类学校的教师进行比照时有一定的心理优势，从而具备了珍惜自己工作的责任心。通过关心教师用餐，定期组织教师体检，组织全校教工健身活动等方式，让教师感到校园就是家园！同时，二中教师也时刻将“学校的事当作自己的事”，一方面他们在自己的岗位上、在校务工作中尽职尽责，不计得失，互相补台，而且在教代会、骨干教师研讨会等正式场合或日常交流中都为学校发展献计献策；另一方面教师牢记师德形象是学校的第一品牌，将自己视作洛阳二中对外的一张名片，无论是校内接待家长，还是校外参加活动，无论是工作还是放假，都能够以学校一员的形象展现在公众面前。
多措并举促发展，二中一大批优秀教师脱颖而出，成为教育教学的中坚力量：李凌老师获得全国优质课一等奖；别红梅老师被评为“河南省十佳班主任”；李保国老师被评为河南省首届“最具成长力教师”；程文老师被评为2015年“洛阳最美教师”，又在河南省正高级职称评定中顺利通过；孙中义老师获得2016年市五一劳动奖章；陈敏老师被评为2016年“洛阳最美教师”……
生涯教育 先锋探索
2014年9月，国家发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，高考新政策增加了学生的自主选择性，由文、理二种选择，变成六选三的二十种选择，使学生可以“凭优势智慧升学，凭强势智慧谋生”，让教育适合每一名学生成为可能。学校审时度势，提出了“创造适合学生发展的教育，让每一位学生健康幸福的成长”办学宗旨。高中生涯规划教育对于河南省、对于洛阳市来说是一项新生事物，面对时代改革的浪潮，在聂建萍校长的大力倡导下，洛阳二中先行一步，大胆创新，开创了洛阳生涯规划教育的先河，并成为河南省首批生涯规划教育试点校，其生涯教育探索历程主要分为以下六个阶段：
（一）培训专职、兼职教师，科学引领学生规划。2015年接触生涯规划课题，从2016年春天开始，学校加大生涯教育投入力度，先后派出20余人次参加了在北京举行的第二届全国高中生涯规划教育研讨会，在青岛举行的第三届全国高中生涯规划教育研讨及观摩会，以及在郑州举行的河南省普通高中生涯教育骨干教师培训等。校内多次召开经验交流会，聘请国家级别生涯规划师李明一、陈文作为二中的指导专家，进行全员生涯课程培训。
（二）建立学生生涯发展指导中心。学校拥有两名专职生涯规划师，6名青少年学生职业发展辅导师和6名国家二级心理咨询师。2016年6月，组建了学生生涯发展指导中心。依托发展中心，使更多的老师，特别是班主任参与到其中，形成一个生涯规划教育团队。
（三）聘请生涯梦想导师。2016年8月，学校聘请了洛阳市多个行业的15名优秀代表作为学生的生涯梦想导师。他们都是在各自领域做出突出贡献的精英，对学生的未来发展有极强的榜样引领作用。生涯梦想导师将不定期为各年级的学生作专题讲座。
（四）开设高中生涯教育课程。2016-2017学年，在高一年级兼周开设一节生涯规划教育课，由两名专职教师和部分兼职教师授课。另外在班会课上由班主任老师渗透生涯规划教育，并使课程常态化。依托生涯教育课程，研发校本化教材，在常规课程开设的基础上，积极调研学习，针对学生特点和不同层次班级开设有针对性的校本课程。
（五）引进专业的生涯规划测评系统。2016年下半年，学校引进了国内专业的生涯规划测评系统，该系统的引入，进一步促进了专职生涯规划师及班主任对不同年级、不同班级以及不同学生个体进行更有针对性、目的性的升学规划指导。
（六）编制三年生涯教育课程计划。高一年级侧重发现自我，职业意识；高二年级侧重社会实践，科学规划；高三年级侧重实战演练，志愿模拟。通过阶梯式的课程计划使学生更有价值和意义的度过高中阶段学习。目前，生涯规划教育已纳入该校高一课程。
另外学校还把生涯规划与德育活动结合，开展了丰富多彩的综合实践活动。高一新生入学，实施生涯拓展夏令营、新生军训。生涯拓展夏令营打造了学生的竞争意识、集体观念；新生军训锻炼了学生吃苦耐劳的品质和昂扬向上的斗志。学生在高二阶段，就接受隆重庄严的成人礼仪式，增强学生的家庭与社会责任意识，为他们的未来发展注入动力。高三举行毕业典礼，激励学生善于把握命运转折，收获三年成果，让学生成为更好的自己。
弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿。洛阳二中一心一意谋发展，聚精会神搞改革，逐步形成了学校管理规范化，教育教学多样化，课程改革科学化的局面。正如聂建萍校长所言：“道路还在延伸，队伍正在前行，目标依然在远方。一代代学生的成长，一批批教师的成功，时时让我的心中荡漾起暖暖的幸福。”（刘艳霞 董玉强）
