■湖南省政府督学 龙启群
在湖南，卫星远程学校（当地简称为网校）已不再是新鲜事。远程教育彻底打破了名校优秀教学资源的围墙，实现信息交流与教学合作，让更多的学校获得更好的资源，让更多的孩子得到更好的教育。
网校诞生的初衷，本是为了让偏远山区的孩子也能接受优质教育资源。但由于某些学校办学行为不规范、管理缺位等种种主、客观原因，湖南某些地区的中学远程教育在一定程度上被异化。笔者在部分地区进行了调查。
网校=招生筹码？
湖南永州市某县有两所普通高中，一所是省级示范性高中，而另一所则是市级示范性高中。但近几年招生，作为省级示范性高中的一中招的新生1000人不到，连县里下达的招生计划都完成不了；而市级示范性高中的二中，却年年爆满。原因是二中3年前就成了长沙四大名校之一——长郡中学的网校，而一中则没有结对子。为情势所迫，一中今年也主动找四大名校联系，成了另一所名校的网校。
虽然一些名校也要求，未经书面同意，不得以名校名义发布任何宣传信息。但是每到招生季节，一些合作学校仍在地市媒体上大做。还有中学把语“到二中上学，将享受长郡中学的优质教育”设为该校办公电话及所有教职员工手机的彩铃声。
网校=偷懒工具？
网校的学生享受名校的优质教育资源，据笔者调查，主要有两种形式：一种是直播班：按照名校的课表，直接跟着名校的学生一起听课，即所谓“四个同步”（同步教学、同步备课、同步作业、同步考试）；二是录播班（有的也称为提高班），即名校把自己学校的课件、教案、备课资料及上课实录通过网络传给网校，由网校按本校的教学进度或学生情况有选择地放录像给学生看。
笔者曾几次去“直播班”或“录播班”，多数情况是学生们在前面看屏幕，任课教师在旁边休息。上课本来是教师的本业，现在却都由网络教师代劳。
去年10月、11月，笔者到永州市的8所普通高中调查，这8所中学中有6所是长沙四大名校的网校。在历史课上，有好几次，教师对着屏幕讲解，牛头不对马嘴；语文课上，教师的分析让人感觉始终没讲到点子上。一交谈，才知道他们的课件和教案，全是从名校提供的网络上机械照搬的。
某县二中3年前与长沙长郡中学“联合办学”。3年下来，每次测试，直播班的成绩与其他班相比，都相差一大截。直播班的学生说：“不论是学习基础，还是学习方法、习惯，我们与长郡中学的同学相比，差距都很大，要想跟上他们的学习步伐，太难！”
网校=学校财源？
2007年11月，湖南永州市的省、市级示范性高中的校长在冷水滩集会，长沙一中立马派出工作人员，带着最好的网络资料，在校长会上推介游说，想方设法地劝说这些校长所在学校成为他们的加盟校。除此之外，各名校还专门配有公关人员，一而再、再而三地到各学校，不管是示范性高中，还是偏远地区的一般性高中，反正“捡到篮里就是菜”。公关人员你方唱罢我登场，又是电话联系，又是登门拜访，反正普通校不成为某所名校的网校，公关人员就不会收场。
笔者了解到，湖南目前的行情是，每所“合作学校”每年交给名校的“联合办学经费”是20万元至30万元。名校仅此一项每年就有上千万的收入。而合作学校也不吃亏。因为“四大名校”都利用自身优势，在省教育、物价部门备了案，要来了批文，允许其合作学校每学期可向学生收取200元的“远程教育费”。以一所学校2000名学生计算，即使交给名校二三十万，一年（两个学期），自己也还能落个五六十万的收入。名校、网校双赢，最终吃亏的还是学生及家长！
