今秋，武汉科技大学中南分校将推行“成绩换学分”，消息传出，引发全社会广泛关注。作为对高校传统的“学时换学分”学生评价模式的重大改革，“成绩换学分”一旦实施，对于同一门课程，学生考试得60分与90分获得的学分将会不同，而这又会直接影响到学生的毕业。专家认为，“成绩换学分”能否真正调动大学生学习积极性，有待时间的验证。
仅追求60分会丧失学习动力
武汉某高校计算机专业大二学生小于，大学两年时间下来，刚入校时那股学习劲头就已经消失殆尽，“学好学坏无所谓，考试只求及格就行”。大部分课余时间，被小于用在玩网络游戏上。上学期，小于的8门功课，考试成绩都只有60多分。
今年考取武汉科技大学社会保障专业硕士研究生的孙志说：“在考多考少学分都一样的现状下，学生对于考试不够重视，追求60分万岁成为一些大学生的共同想法。”
武汉科技大学中南分校市场营销专业大二学生佘念分析，同一门课程，那些考试得分高的同学跟那些考60分的同学获得相同的学分，让人不免有些心寒，甚至会丧失学习的动力。
据介绍，我国高校当前普遍采用的学生评价模式为“学时换学分”。即某一门课程，在规定的学时内，学生只要通过考试，即可获得相应的学分，至于考试得分的高低，对学生最后获得该课程的学分没有影响。
华中师范大学文学院的一位辅导员介绍说，除了入党、评优评先等，学生成绩的高低对学生日常生活并没有太大的影响。只有等到学生毕业拿着成绩单找工作的时候，部分学生面对清一色的60分，才感到脸上无光。他认为，调动大学生平时学习的积极性，关键还在于学生评价体制的改革。
“成绩换学分”初衷在于消除学生惰性
武汉科技大学中南分校是一所民办性质的独立学院。该校在10余年的办学实践中，形成了成功素质教育的高等教育理念和人才培养模式。据了解，该校此次拟推行的“成绩换学分”举措，旨在落实该校最近提出的培养“专业素质扎实、非专业素质过硬和个性特长突出”的具有成功素质的复合型人才的目标。
该校校长赵作斌教授介绍，“成绩换学分”的基本原则为，同一门课程，在规定的学时下，考试成绩不同，学生最后获得的课程学分有差异。在“成绩换学分”制下，考试得60分的学生与考试得90分的学生，最后所获得的课程学分必然不同。
作为推行“成绩换学分”改革的配套制度，该校还在高校的人才培养方案中率先提出并实施了“素质学分制”和“弹性学制”。此外，中南分校专业人才培养方案中，已规定了各专业学生毕业所要获得的最低专业素质学分和非专业素质学分，学生达到最低要求即可提前毕业。
与此同时，该校还准备对考试进行改革，核心专业素质课程和非专业素质课程学分的比例将有所加大，并增加选修课的比例。8月4日至6日，该校近百名教学骨干，还对正在制定中的2009版专业人才培养方案集中进行了研讨。“成绩换学分”引发热议。
对于实行“成绩换学分”的变革，校长赵作斌坦承“可能会面临很大的阻力和压力”，但他认为“成绩的高低是素质好坏的一种反映”。这一变革有利于从源头上消除大学生追求“60分万岁”的惰性，从而调动学生学习的积极性，加强高校学风建设。
改革成效如何有待验证
武汉科技大学中南分校提出“成绩换学分”的改革，不仅在社会上反响强烈，即使是在该校内部讨论也空前热烈。师生的意见是褒贬不一，有的持赞成态度，有的则表示担忧。
该校生命科学学院院长李良学教授认为，“成绩换学分”可能使部分学生专攻感兴趣或擅长的课程，从而导致知识体系的支离破碎。信息工程学院院长王化文教授认为，实行“成绩换学分”对高分学生进行一定的奖励十分必要。商学院副院长李耀宗教授认为，“成绩换学分”可采取规定基本学分和设置奖励学分两者相结合的方式进行。
今年被长江大学工程技术学院录取的大一新生戴非凡，听说武汉科技大学中南分校准备推行“成绩换学分”的改革后，赞同推行这样的改革。中南分校文法学院大二学生张国栋则认为，单纯地以学习成绩拉开学生之间的差距，可能会陷入应试教育的怪圈。
对于武汉科技大学中南分校准备推行的“成绩换学分”改革，一位大二学生的家长表示，“此举可以让学生把成绩当回事，真正去学点东西，而不是应付过60分就可以毕业”。江汉大学学生刘传志则认为，“在大学这样宽松的环境下，此举能够给学生一些约束，把更多精力用在学习上”。
武汉大学教科院院长程斯辉表示，独立学院的民办机制赋予了其改革较大的空间，这是公办高校所无法相比的。他认为，在高等教育大众化的今天，应允许不同类型的高校充分探索符合自己的发展道路。虽然“成绩换学分”的改革成效还有待验证，但不论结果如何，对高校的积极探索都应持鼓励态度。
（本报记者 程墨 通讯员 朱建华 白云）
