素质拓展课程成果展示中，学生和褚新红畅谈习字心得。 岳晓萱 摄
在大浪淘沙的教书育人浪潮中，我愿做一名摆渡者，用一生的执着，用一生的努力，支撑生命的船，满载着教育理想。
——褚新红
褚新红，天津市和平区岳阳道小学校长，正高级教师，天津市特级教师。教育部“国培计划”名校长领航班学员，天津市中小学“未来教育家奠基工程”学员、骨干教师培训基地指导专家，天津师范大学硕士生实践导师和卓越小学教师培养实践导师。全国五一劳动奖章获得者，全国三八红旗手。
走上讲台，褚新红举手投足，都流露着深深的自信，课讲得妙趣横生，学生听得着迷，同行称道；走出教室，处理学校工作的大小事情，有条不紊、张弛有度，透着一种简约、干练和聪颖。从1990年进入天津市和平区岳阳道小学（下文简称“岳阳道小学”）实习以来，褚新红在这里整整度过了29个春秋。如今，她仍坚持给年轻教师上示范课。
“古人云：‘知其心，然后能求其失也。’也就是说，只有及时洞察学生的内心世界，教育才能因势利导、有的放矢。”讲话时，她一双明亮有神的眼睛，宛如镶嵌在夜空中的星星，闪烁着智慧与热情的光芒。
激趣引探，描绘心中理想学校
从1991年起，褚新红连续16年教六年级毕业班。“那些年‘教师教得苦、学生学得苦’的历程，深深烙印在我的心里。”为此，在近30年的从教生涯中，褚新红创建了“激趣引探”教学法，并始终致力于该教学法的科研工作，形成了“创设情境、激发兴趣—以疑引趣、自主探究—合作交流、总结规律—运用规律、解决问题—拓展延伸、课堂小结”的教学策略。
“在长期高年级教学实践中，我发现，一些学生的学习成绩不佳，究其原因是他们对学习没有产生兴趣，把学习视为负担。”2013年，“接棒”校长工作后，性格直率的褚新红把“让教育成为享受，让学习成为快乐，让成长成为幸福”的努力方向直接印在了自己的名片上。
褚新红回忆说，一个叫小雨（化名）的学生因同桌把他用来欺负同学的尺子扔到厕所里而哭闹起来，以致出现厌学情绪。她了解到小雨很聪明，但因为散漫、爱打闹，长时间挨教师和家长的批评。当时，她就想：有必要换一种方法对待他。
褚新红买了一把同样的木尺送给小雨，这令小雨感到很意外，愣了片刻，朝她点了点头。后来，褚新红变着法儿激发小雨的学习兴趣，还鼓励他在课上为同学们进行“一题多解”的讲解。学习的兴趣被激发后，好强的小雨也不甘落后，想通过努力，跻身班上4个品学兼优的学生“四大金刚”行列。褚新红抓住机会，激励他学好其他科目。期末，由于小雨各方面的突出表现，褚新红履行承诺，召开班会正式授予小雨“第五大金刚”称号。
如今，像小雨一样的很多毕业生，每年都回母校看望褚新红。褚新红由衷感慨：“唤起兴趣是引导儿童学习的第一要务。只要点燃学生的兴趣，教育就可以创造奇迹。”
褚新红坦言，作为一校之长，她理想中的学校，应该是“让教师享受教育的幸福、让学生享受成长的快乐”的地方。“因为在我的心中总是执着于一个梦想，梦想着装扮一座书院，让墨香文字伴着书声琅琅，与学校坐落的五大道的万国楼台相得益彰。”讲话时，她的脸上洋溢着灿烂的微笑。
改革创新，百年名校再领跑
岳阳道小学创建于1911年，是一所具有百年历史的名校。“1979年，学校就确立了学校、家庭、社会‘三结合教育’的办学思想，‘合力育人、和谐互动’成为办学治校的价值导向。”谈及学校的发展历史，褚新红如数家珍般娓娓道来。
当校长伊始，褚新红肩上的担子自然是沉甸甸的。她意识到：学校虽因“三结合教育”办学特色在全国久负盛名，但越来越多的学校都在开展“家校共育”方面的探索。如何带领教师进行教育改革创新，成为下一个10年20年的教育领跑者？褚新红逐渐理出一条思路，把“三结合教育”的精髓与当今“互联网+”时代及相应的优秀教育理念和先进技术手段相融合，推动传统的“三结合教育”再升级。
经过反复调研和专家论证，2016年，褚新红和她的团队赋予“三结合教育”新的时代内涵，创造性地提炼出“融慧”办学核心理念。她解释说，“融慧教育”内涵丰富，涉及文化提升、学校治理、课程体系、课堂教学、队伍建设、学生培养、学校转型等各方面，既是融合学校、家庭、社会之慧，也是融合学校各业务工作之慧，还是融合区域、民族、人类历史文化和未来社会发展之慧，更是融合学生核心素养落地和终身发展力培养之慧。就这样，“融天下之大慧，育未来之栋才”的理念应运而生。
在褚新红看来，作为学生接受教育的重要载体，传统课程的重构势在必行。经过不懈努力，从课程理念的提出到目标的确定，从课程架构的搭建到教材的编写，从课程的内容完善到评价推广……褚新红带领团队完成了“融慧”特色课程体系的华丽升级。
记者从一份课表上看到：星火乐队、炫酷非洲鼓、物联网种植、VR创想体验、茶艺、烘焙、泥塑、布艺、缝纫、衍纸画、合唱、舞蹈、配音……众多精彩的课程构成了学校独具特色的“自选课程超市”。放学铃声响起，原本即将变得“静悄悄”的校园，竟然更加热闹起来。学生们背着书包，在校园里穿梭，寻找着自己选择的自主课程的授课教室。如今，每周三、周四下午利用两节课时间大规模的“选课走班”，已成为学校的一道亮丽风景。
“目前，在这个‘超市’中，共开设涵盖六大领域的79门课程。学生100%网上自主选课、走班上课。每次网上预约自主选课，很多课程10秒内就被抢订满员。”褚新红说，学校还打通了必修与选修、课上与课下、校内与校外的壁垒，拓宽学生学习的时空，将课程计划内时间与课后托管时间进行科学拆分、整合，实现授课时间与方式的灵活多样，使课程无限延伸，使学习与实践、体验、探索紧密结合在一起，满足每个学生的兴趣和特长。
如今，学校门口大堂立着两个可爱的卡通娃娃。他们是“融娃”和“慧娃”，是孩子们最喜欢的知心玩伴。每天，学生上学、放学都能看到这两个“超级偶像”。
成就他人，激发师生无限潜能
“成就他人”，这是褚新红对自己6年校长工作的理解。
近5年来，学校教师在天津市中小学“双优课”评比活动中获11个市级一等奖，在全国中小学创新课堂教学大赛中获21个全国一等奖。另外，2名教师被评为正高级教师，73名教师成长为各级学科带头人。
成绩的取得，源自褚新红一直强调的团队精神和共同成长理念。针对不同发展阶段的教师，学校制定了个性化的培养方案，科学搭建教师发展平台，构建了“四格培养模式+六层塔式结构”的“融慧”教师培养体系。
褚新红介绍，所谓“四格”培养模式，即新教师“入格”培养，融入教师团队；骨干教师“风格”培养，融通教师学养；智慧教师“升格”培养，融合教师优长；名优教师“格调”培养，融炼教师风范。这一培养模式打破了学科本位藩篱，不断激发教师专业发展的内驱力。
在“四格”培养基础上，为充分发挥各层级骨干教师辐射引领作用，褚新红还提出了构建教师“六层塔式培养结构”，从领军人才、未来教育家、名师首席、各级学科带头人、骨干教师及学科组长到全体教师，都有明确的培养目标，实现了“分级培养”纵向到底、“分类培养”横向到边，为全体教师专业发展搭建起坚实的平台。
褚新红深信：“让教师做自己喜欢的事，更能做出成果。”“寻找我的学科整合课程合伙人”项目就是一大特色。该项目以公开招募的方式寻找有共同兴趣特长的教师，共同开发系列特色课程，并在学习资源平台直播，让全校教师感受跨界思维之美。
就这样，越来越多的教师利用学科特点和专长开设相关课程，同时一些教师独特的兴趣爱好也被开发成特色课程，如语文教师的艺术插花、英语教师的十字绣、思想政治课教师的创意软陶和阳光天使心理剧团等。
教师孙扬毕业于音乐院校，他全情投入自己创建的电声乐队。“阿卡贝拉人声乐团”和“星火乐队”一举夺得天津市第五届“文明小天使”评选小学组团体一等奖。张彬作为足球专业教师，吸引了学校大量男学生上网“秒杀”足球课。
“寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。”采访最后，褚新红借徐志摩的诗表达了自己对教育的求索。她一双“会说话”的眼睛里，更流露着对师生发展无限的期许：“在大浪淘沙的教书育人浪潮中，我愿做一名摆渡者，用一生的执着，用一生的努力，支撑生命的船，满载着教育理想。”
