“创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。”党的十九大吹响了加快建设创新型国家的强劲号角。创新驱动发展战略的提出，对于深化教育领域综合改革，推进教育现代化有着现实而深远的重要意义。深圳市南山区同乐学校在党支部书记兼校长方星的带领下，秉承“讲奉献有作为”的奉献精神和“事事可以创新，人人可以创客”的创新思维，全面推行校园创客教育，不仅让同乐学子在创客教育的感染下茁壮成长，更让“全面提升素质教育”不再只是一句口号。
学校充分发挥同乐原创硬件、软件的驱动力，将中国传统文化中的“三生万物”和西方分形数学中的“精细结构”融入校园创客课程改革，推出“双螺旋”式办学理念和“三五八”式课程体系；学校坚持“在创造中学习”的创客思维，开展“师生同乐大舞台”和“课堂定向越野赛”课程改革。在校园创客教育发展的道路上，全校师生“玩”出了创意、“玩”出了成绩、“玩”出了格局，演绎出一系列具有后现代主义艺术特质的教育实践创新，并取得丰硕成果。近年来，学校先后荣获首批深圳市核心价值观示范单位、首批深圳市改革创新领跑学校、首批深圳市智慧校园、首批深圳市教研基地学校、首批深圳市高水平运动项目学校、首批深圳市家校互动典范学校、首批全国创客教育联盟学校、首批教育部门心理特色学校等多项殊荣。
“双螺旋”式办学理念
同乐学校校长方星对“创新”的理解颇具深意，他认为，创新是激情驱动下的直觉思维，是将混沌的事物模式化，是相似性的大腾挪。据方星校长介绍，同乐学校的“双螺旋”式办学理念体系，是一种框架简单、结构精细，功能又无比强劲的天然结构，包括价值观与方法论双螺旋、混沌分形图与乾坤八卦图双螺旋和创新驱动与技能文明双螺旋。方校长说，“双螺旋”式办学理念不是简单的双管齐下，而是互相拥抱、纠缠、合作、制约的关系，在管理中主动构建这种关系，将极大地提高对事物的控制力和纠错力。
方星校长设计出雌雄双校徽。红校徽（雄徽）表达学校顶层价值观——有劳而获、幸福快乐，倡导做文明的创造者，拉动社会进步和发展；绿校徽（雌徽）表达学校顶层方法论——混沌分形、化繁为简，提出模式和混沌是世界两种认知形式的观点，认为中考、高考是模式的，需要开发模式化教学，素质教育是混沌的，需要开发“随动式”校本课程。双校徽的设计旨在强调价值观与方法论的配合，二者构成一对双螺旋，利于价值观的实现。
混沌分形图与乾坤八卦图双螺旋的理论依据来源于中国乾坤八卦图和西方混沌分形图，模式提效的表现形式是“课堂定向越野赛”，混沌发展的表现形式是“师生同乐大舞台”，二者的结合有利于改进方法论；创新驱动与技能文明双螺旋，采用思考类工具、行动类工具和专用工具箱，打造课堂教学、素质教育和行为德育三个主力平台，用大厅教师图片展、走廊学生作品展、工作室师生成果展等形式量化创新驱动的业绩，有效落实创新驱动对校园创客教育的推动作用。
“三五八”式课程体系
同乐学校的课程是一切针对学生的有策划、有实施、有影响的行为模式，是实现创新驱动教育发展的实践载体。其课程体系是将全部课程用清单的形式呈现出来，令其具备精细结构，使工作由混沌演变为模式，达到不漏、不偏、不忘的目的。该体系包含三力德育、课堂教学、技能文明三大部分，德、智、体、美、劳五项内容，以及判断力、约束力、执行力、课堂定向越野赛、师生同乐大舞台、体育艺术类教师工作室、人文科技类教师工作室、地方要求类工作室八个分支。
三力德育板块为隐性课程，以场景学习为主，教化师生拒绝粗野、陋习等不文明的行为，从判断力、约束力和执行力三个方面培养学生自信、自律、自强的生活态度。尤其是执行力的培养，是学校进行素质教育的日常课程，是判断力和约束力基础之上的生成与拓展。课堂教学板块是显性课程，以课堂学习为主，旨在教会学生掌握有效的学习方法，是共性教育和个性教育的有效结合。由教务处主抓的“课堂定向越野赛”和德育处主抓的“师生同乐大舞台”是课堂教学板块的重要组成部分，也是学校颇具特色的创客实践项目。技能文明板块是拓展性课程，以技能学习为主，侧重教会学生体验与创造文明。
学校秉承“推行教师创客才有学生创客，实施广义创客才为校园创客”的创客教育理念，开设科学、艺术、体育等不同学科和类别的教师创客工作室，由教师们利用自己本职工作以外的时间向学生传授自己的拿手技能，开展全面的创客教育实践活动。比如，陶莉老师心理工作室、巫继农老师风筝工作室、李勇辉老师程控工作室、张东海老师音乐工作室、李威豪老师拳击工作室、许周堆老师棒球工作室等，市级以上挂牌的教师工作室有8个，其中心理工作室是教育部门挂牌。学校开设的棒球、板球和拳击三大体育特色项目，近年来取得非常重大的成就，为国家培育出许桂源、詹泽峰、汪子豪3位全国顶尖级的职业人才。许桂源是率先闯入美国职业棒球大联盟的中国人，被称为棒球界的“姚明”；詹泽峰是135磅中国职业拳击轻量级金腰带得主；汪子豪现任中国国家板球队队长。
课堂定向越野赛，是课堂教学改革的重要项目，它是以“据量例”精确定向，以“指导书”导学越野，以学生学习小组展开课堂学习比赛。具体操作模式是采取小组合作的形式，每个小组大概有2—3名成绩较优的学生，带领着小组3—4名成绩弱一点的学生一起学习。课堂上老师提出问题的时候，以小组合作的形式让大家互相竞赛，小组之间为了自己小组能够获胜，会在自己往前跑的同时，把自己身后的同学拽上一起学习，在学习过程中遇到不会的，小组成员会马上提醒他、教会他。“课堂定向越野赛”项目的实施体现了方向性、思维性、诊断性三大工具的进步，方星校长发明的“章节检测图”，为课堂教学提供了思维性的进步。
信息化校本管理模式
党的十九大报告指出，要把信息技术与教育教学实践深度融合作为核心理念，努力通过信息技术手段为教与学提供全方位、全过程的有效解决方案，最终实现以信息化引领教育理念和教育模式创新，以教育信息化推动教育现代化。同乐学校始终坚持教育信息化的创新思维，自主开发多项专利技术与项目工程，“办公室信息化红绿灯系统”就是其中一项重要的校本管理工具，有效提升了教职工管理的效率。
据介绍，学校的红绿灯有四种情况，绿色代表的是没有课，红色代表的是去上课了，红色闪烁代表的是提醒老师即将要上课了，黄色代表的是老师请假了。从行政部门加强管理的角度来看，看到灯就知道任课老师处于怎样的状态；对于任课老师来说，可以时刻提醒自己，这节课我有课或者没有课。
拉开校园创客的维度
校长方星认为，校园创客活动，是典型的在创造中学习，是更高层级的学习。他主张，先让校园创客动起来，再让校园创客好起来，营造人人可以创客、事事可以创客的“玩创客”氛围，拉开校园创客的维度。
在创客盛行的同乐校园，方校长带头玩“创客”，设计出雌雄两个校徽；工会主席玩“创客”，开设新技术无土栽培工作室；安全主任玩“创客”，自创“无线动力风筝”“可调风级风筝”等，带领学生跨界获国际风筝铜奖；体育老师玩“创客”，许周堆棒球工作室发明“羽球棒打”训练法和独特的“反序技能”教学，是广东省市冠军队；音乐老师玩“创客”，总结出“高位气息平衡”技巧教授学生演唱；英语老师玩“创客”，制作《玩转深圳》之手绘地图册；语文老师玩“创客”，创作一至六年级全套“对话式”作文教材及系列“班级童话”；后勤员工玩“创客”，致力于校园科技制作。全校教职员工“玩”出了教学工作更高境界。
在2017全国双创周深圳首届学生创客节上，方星校长向与会领导、专家学者以及教育同行们展示了同乐师生的创客作品，得到一致肯定和赞赏。其中，校园吉祥物——机械八爪鱼，由师生共同参与制作，采用变频电机+滑轮动力转换+灯光+烟雾+PLC编程的技术；J20电动模型，通过PLC编程控制器自动实现不同的动作组合；Theo Jansen行走机构，利用平行四边形的活动性，三角形的稳定性，将圆周运动转化为行走动作；自动装填程控礼炮，利用手提电脑程序控制施放，自动装填燃料，四门联动，实现了一炮多响；陆地气垫船，载起驾驶者悬浮于光滑硬质地面；太阳能自动跟踪系统，万向转动结构+四位信号辨别阳光，每晚可为校园景观灯、路灯供电3—4小时；师生共同打造太阳能环保电动车，可供一人驾驶，时速可达30公里。
全国教育大会提出要着重培养创新型、复合型、应用型人才。随着科学技术的高速发展和“互联网+”时代的来临，创建创客空间，发展基于设计、分享、交流、制作、开源的创客教育，已经成为当前教育发展的新方向。深圳市南山区同乐学校率先将学校创客概念广义化，让创客教育在同乐学校落地生根，实现了对传统教学模式的创新与变革，带领学生踏上了“创客”之路。相信在创新思维的驱动下，同乐校园创客教育必将闯出一条属于自己的教育创新之路，屡创辉煌。（刘 佳 周 艳）
