探究中发现科学的秘密
真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，引导他们活动后做好收拾整理;多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆装或动手自制玩具。
有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行比较观察和连续观察;根据常见物质、材料的特性和物体的结构特点，推测和证实它们的用途，带轮子的物体方便移动；不同用途的车辆有不同的结构等等。
支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。如：皮球、轮胎、竹筒等物体滚动时都走直线吗？怎样让橡皮泥球浮在水面上？玩风车时，鼓励幼儿猜测风车转动方向及速度快慢的原因和条件，并实际去验证。
帮助幼儿回顾自己探究过程，讨论自己做了什么，怎么做的，结果与计划目标是否一致，分析一下原因以及下一步要怎样做等。
生活中感知规律、形状和空间
引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中的排列特点与规律，并尝试自己创造出新的排列规律。和幼儿一起发现和体会按一定顺序排列的队形整齐有序；鼓励幼儿尝试自己设计有规律的花边图案、创编有一定规律的动作，或者按某种规律进行搭建活动。
鼓励和支持幼儿用积木、纸盒、拼板等各种形状材料进行建构游戏或制作活动。如：用长方形的纸盒加两个圆形瓶盖制作“汽车”；两个三角形可组合成一个正方形，两个正方形可组合成一个长方形。
丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题。和幼儿一起识别熟悉场所的位置。如：超市在家的旁边，邮局在幼儿园的前面；和幼儿玩按指令找宝的游戏。
日常问题中学习数、量及数量关系
鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到的数学问题，体会数学的用处。如：拍球、跳绳、跳远或投沙包时，可通过数数、测量的方法确定名次。
结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少。如：鼓励幼儿在一对一配对的过程中发现两组物体的多少。
鼓励幼儿通过数数比较两样东西的多少。如数一数有多少个苹果，多少个梨，判断苹果和梨哪个多，哪个少。
通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用“加”或“减”的办法来解决问题。如：游戏中遇到让4个小动物住进两间房子的问题，或生活中遇到将5块饼干分给两个小朋友问题时，让幼儿尝试不同的分法。（见习记者 李士彪 整理）
