广州老城，荔湾湖畔，昌华苑前。
一个阳光不错的午后，我开启了一次蓄谋已久的邂逅。这次探访的目的地，就是这所拥有超过百年办学历史的西关培英中学。
据校史记载，公元1866年，那夏礼牧师带着妹妹那夏理（Harriet Noyes）一行，历时100多天，从美国纽约辗转来到广州。他先帮妹妹创办了真光女书院，后于1879年创办了一间男子学堂——安和堂。
安和堂是今天培英办学体系的开端。西关培英是培英中学的第一分校，其前身是创办于1904年的坤维女学，距今已有115年办学历史。
百年西关人才辈出 四海之内白绿一家
物换星移，春秋几度。百年历史，赋予了西关培英中学别样的韵味。过去，这里是培育西关小姐的地方，而西关小姐，向来以独立、自信、优雅著称。
同时，这里还是一所英雄的母校。电影《刑场上的婚礼》的主角——陈铁军烈士，就是西关培英中学走出的西关小姐。在她身上，西关人坚毅、忠诚、无畏的优秀品质，清晰可见。
岁月流逝，带走的是时间，留下的是故事：主校区的英才楼、校友楼、蒋光鼐楼、院士楼、念久楼、夏礼楼，西校区的礼智楼、铁三楼……每一栋楼的名字，都镌刻着一段难忘的过往。比如夏礼楼，用的是校祖那夏礼的名字，既是为了纪念他筚路蓝缕、艰苦奋斗创办培英，也是为了提醒师生珍惜当下、不负先贤。
从只有数人的小学堂开始落地生根，发展到全球七处培英学校、45个培英校友会的宏大规模，培英中学已走过140个春秋，经历了晚清、民国和新中国3个时代的更替。西关培英中学身为其中一员，与有荣焉。
如今，培英体系枝繁叶茂，在世界各地都有分布。西关培英、广州培英、台山培英、江门培英、香港培英、香港沙田培英，一脉相承；“白绿”是培英的校色，代表松雪的“白绿精神”熏陶着培英学子，遍布四海，校友们无论身处何地都心系母校，用自己的汗水和成绩为母校增光添彩，还会用各自的方式支持母校的建设和发展。可谓“四海之内，白绿一家”。
倡导“全人教育” 打造百年名校特色品牌
如何办学才能既不负百年积淀，又能形成特色品牌？在经历过传承和创新碰撞的阵痛后，西关培英人经过几番摸索与论证，传承并发展了“全人教育”的办学理念。
一是形成“全人教育”办学体系。校祖那夏礼博士在创办培英之初，就提出来“全人教育”的办学理念。“全人教育”的核心是“全体发展、全面发展、和谐发展、个性发展”，契合学生发展核心素养的要求，体现了立德树人的自觉追求。
二是开发了“信望爱”特色课程。结合“全人教育”的内涵，构建“信”“望”“爱”三大系列课程模块，包括基础必修课程、综合选修课程、研究性学习课程和社团活动课程在内的课程结构。在保证国家课程开齐开足的前提下，有针对性地研发了校本教材、开设了研究性课程。
三是形成了武术、游泳、管弦乐、摄影四大特色项目。目前，西关培英中学的每名学生都至少会一套拳；游泳方面，在国、省、市级游泳比赛上屡有斩获；管弦乐也已成为学校的一大亮点；白绿摄影社团建社85年，培养出了多位有全国乃至世界影响力的摄影大师……
四是形成了“全人教育”环境氛围。国以史为鉴，校以史明志。在西关培英校史馆中，依稀可见昔日的岁月峥嵘、“全人教育”的硕果。西关培英艺术馆长期展出艺术家校友的美术、书法、摄影作品及师生的书画等作品，为校园增添艺术气息。
践行自主管理 充分发挥师生的主观能动性
“学为人师，行为世范”。刘晓玲校长一直推行自主管理，不仅仅在班级管理和学生的自主管理、自我发展上，更从教师做起，采用“教研训一体模式”，构建学习共同体，开设白绿讲坛，组建学校教研员队伍，成立了班主任学习群、青年教师读书会、“四合一”教学模式研究推广小组、“白绿英才”特色建设研究组等系列学习小组。从德育到教学，从课堂到研究，学习主题多元化，学习内容丰富化，教师培训常态化，课题研究全员化。
早在100多年前，校祖那夏礼博士就积极倡导自主的学习方式，他曾指出“陈腐的帝制之下，中国学子定必岁岁、年年苦于文学堆塞，死记条文，可悲之至。中国人需要在学习方式方法上来一场彻底的革命。他们需要学会独立思考……”即培养学生，重在培养其独立思考和自主探究的能力。
为继承先人之志，西关培英中学先后成为全国“十五”规划课题——“四合一”主体教学模式实验学校、全国“十一五”规划课题——“四合一”主体教学模式普适性研究实验学校。2015年，西关培英晋级为广州市“四合一”主体教学模式推广基地，“四合一教学”理念更加深入人心。在“四合一教学”的课堂上，主要以小组合作学习的形式出现，也蕴含着自主学习、探究学习。
刘晓玲校长带领教师们深入进行课堂教学改革，从“四合一”“生本教育”到提出西关培英主要的教学模式“自主合作教学”。“自主合作教学”指的是：课堂的教与学，先有自主学习，再合作探究，先学后教，以学定教。强调先独立思考、自主探究，再小组合作，形成学习的共同体，共同进步，不让一个孩子掉队。自主合作教学的课堂，按“组间同质、组内异质”为分组原则。
“自主合作教学”切实提高了课堂教学的有效性，全面提升了学科核心素养和学生的关键能力，较好地落实了“以人为本、自主合作、和谐互动、全面发展”的教学理念。
