高职医学院校如何适应高等职业教育由规模向内涵、由数量向质量发展的战略转型新形势，不断提高教师队伍整体素质，促进教师成长，是当前和今后一段时间的紧迫任务。
2015年以来，南阳医学高等专科学校着手开展精细化管理与考评促进教师成长的实践研究。2017年，“高职医学院校精细化管理与考评促进教师成长的实践研究”被确定为河南省高等教育教学改革研究与实践项目。依托学校实践和项目开展，南阳医专探索走出了一条发展的康庄大道，为探索建立更加全面、完整、科学的医学高职院校管理体系作出了积极贡献。
精细化制度指导教师精准提升
为使青年教师快速成长，促进学校师资队伍整体水平的提高和推进“人才强校”战略目标，南阳医专制定“青年教师培养”制度。青年教师的培养坚持立足校内、在职为主、脱产为辅、加强实践、多种形式并举。
新毕业教师应参加岗前培训班，青年教师应熟悉教学工作的各个环节，担任专业课的青年教师应完成规定的实践性锻炼，通过到实验室工作等实践锻炼提高职业技能。青年教师须参加教学研究和学术活动，必须接受专家听课，必须加强科研能力训练，必须不断提高计算机应用能力。一系列的要求让南阳医专的青年教师有压力，有动力。
为了提高学生执业资格考试通过率，提升教师教学质量，学校制定了“关于执业资格考试通过率的奖惩办法”。为了加大教学督导工作的力度，稳步提高教学质量，学校制定听评课制度。为深入实施人才强校战略，学校建立了高层次人才引进制度，将引进与自我培养相结合，提升师资队伍整体水平。一系列制度的规范化操作，有针对性地推进了教师的能力提升，让教师的发展走向精准。
规范化培训为教师发展铺路搭桥
学校建立师德建设制度，通过师德培训、师德内省及课程思政规范教师师德行为，推动教师成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者和引路人。
学校运用甘特图构建青年教师成长范式。建立健全青年教师管理体系，确定青年教师的“导师”带教管理方法。岗前培训、师德培训、荣誉认证和技能比赛、医院实践、“导师”带教、考核评价、系内培训等一系列工作的推进，让青年教师的成长有章可循。
南阳医专依据学者提出的TPACK框架及要素设计培养内容。该框架的核心要素包括学科内容知识（CK）、教学法知识（PK）和技术知识（TK），学校通过课堂学习、专题报告、汇报讲座等形式推进三个模块的落实。课堂学习是对三大模块的学习，聘请行业专家按照三大模块进行知识讲授和实践练习；定期安排专题报告；汇报讲座是每年选派教师走出去学习交流，要求教师学习后回校汇报，达到一人学习多人收益。
学校重视高水平培训基地建设，在政策、资金上给予大力支持，先后建立了布局合理、功能完备，与高等职业教育发展规模和要求相适应的师资培训基地，为教师成长发展创设平台。
体系化考评助推教师不断前行
学校建立系部教学工作考评体系，促进院系对教师的管理与发展。每年一度对各系（部、院）教学管理工作进行深入细致的考评。考评先由各系（部、院）根据《系部评估考核指标》自评，然后由学校组织专家组进行考评，对表现优秀的系（部、院）给予奖励。
学校建立了一套相对科学、实用、完善的基层教学组织评价体系。依照具体性、可度量性、可完成性、相关性、时效性的原则，对基层教学组织的教师发展、教学组织、课程教材建设、教学研究、专业建设、实践教学等内容进行评价。
自2015年，南阳医专在实践技能考核形式上，实行课程考核、实习前综合技能强化训练考核、实习中期考核、毕业考核“四考核”体系。通过实践教学“四考核”体系的建立，增强了学生对实践操作技能学习的重视程度，促进了学生技能水平的提升，对教师职业技能水平也提出了更高的要求。
在此基础上，学校建立督导考评体系，细化教学督导考评机制，学校成立了以校长为主任，主管校长为副主任的校级教学督导委员会；校长办公室成立督查科，学校聘请20余名责任心强、治学严谨、教学经验丰富的退休老教师任督导员。教学督导的评价结果，作为被评教师评先评优等工作的重要依据。
南阳医专通过精细化管理与考评有效促进教师成长，提高了教学质量，培养出合格医学人才。项目实施以来，受益教师达3000余人，受益学生达5万余人。2017年，学校在全国中医药职业教育年会上作专题交流。2018年，学校在首届医学教育高峰论坛上作了典型发言。省内多所学校到校现场学习取经或到校对口交流，精细化管理与考评有效促进了教师成长，助推学校高质量发展，成为学校响亮的名片。
（梁 亮 李 艳）
