北京师范大学实验小学自2001年开展校园足球活动以来，始终围绕学校“乐学会学、健康发展”的办学理念，致力于探索一条校园足球育人之路，在实践中研究如何让校园足球活动成为全校的一项综合性教育活动。
以球润德——校园足球文化之胜负观教育
在中小学开展校园足球活动旨在促进青少年体质的健康发展，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。如何让更多的学生参与其中，如何让更多的学生在活动中受益，校园足球文化建设就显得尤为重要。
对学生的德育教育，足球班会就是一个很好的途径。
实小的足球比赛一般安排在中午大课间进行，比赛结束后就到了该上下午第一节课的时间，往往第一次参赛的三年级比赛结束后，下午第一节课都无法正常上课。获胜的班级异常兴奋，甚至手舞足蹈；失利的班级垂头丧气，甚至全班痛哭。
学校认为这是极好的教育契机，班主任将班会课调到足球赛后，抓住足球比赛创造的教育机会，对学生进行胜负观教育。当取得胜利时班主任告诉学生应该如何去庆祝，如何控制自己兴奋的情绪，做到胜不骄；当球赛失败时，老师帮助学生调整情绪，学会面对失败，面对挫折，做到败不馁；告诉学生在人生的道路上既有得意之时，也有失落之处。通过活动学生可以深刻地体会到要想取得比赛的胜利，肯定要经得起失败的考验，经过刻苦的训练，提高自己的技战术水平，才能获得挫折后的成功。这是德育的好时机，也是非常有效的方式。
以球启智——校园足球文化之知识融合
实小将智力、美育的教育也在校园足球文化活动中充分展现。学校围绕“童友杯”足球赛，分别结合多学科知识内容，创造性地开展了足球统计、足球征文、足球新闻、足球英语、足球演讲、足球科学等“足球+”课程。美育也是如此，足球摄影、足球电脑画图、足球绘画、足球书法、足球队徽设计、足球微电影创作、足球音乐创编与赏析、足球啦啦操表演更是将美育教育与“足球+”课程紧密结合。
因此，校园足球文化建设在丰富校园足球活动的同时，促进学生各方面素质的全面提升，而且为全体学生参加此项活动提供了平台，让足球联赛真正成为人人参与的学校综合性大活动。也只有这样，校园足球活动才能更加符合青少年的身心发展规律，才能成为增强体质、提高心理素养的有效途径。
以球育礼——校园足球文化之礼仪教育
在足球比赛中对学生进行足球礼仪教育至关重要，礼仪的教育可以是预先设计好的环节，也可以是发生在比赛之中的随机事件。
实小在组织“童友杯”足球赛时，比赛开球之前双方队员列队入场，按照规定的路线和规定的队形进入场内，对于观赛学生这是一种礼仪，对于比赛队员又可以增加团队的凝聚力和信心。比赛结束后双方队员再次握手，而且分别跑到场边向观众致谢，这些都是实小足球比赛中必不可少的部分，也都是本人认为比结果更为重要的足球比赛的重要环节。这一系列的体育礼仪并没有在比赛规程中作出明确规定，但是已经成为实小足球比赛中实现教育功能的必要条件，这些行为体现了“友谊第一、比赛第二”的体育精神，也表达了对场下观众的感谢。这些环节都是通过足球活动对学生进行深刻的礼仪教育。
校园足球不只是体育、更是教育，笔者认为这是看待校园足球应有的态度；是评价校园足球必有的指标；是促进校园足球发展必有的“催化剂”；是校园足球育人必有的环节。
（北京师范大学实验小学体育教师 孙彬）
