厚实管理、厚乐课堂、厚博课程——“三厚教育”在苏州市彩香实验中学正在推行，同时实施的“厚学”“厚问”“厚德”“厚道”的梯级评价制度，培养了一大批优秀学子和社会栋梁。
以班组文化为切入口，夯实推行厚实管理
建立以班级为主体的管理制度，制定班级文明公约、小组建设评比条例、优秀学生个人规定等，使班级管理工作有章可循。建立班级自主管理的机制，以班主任和任课教师为主导，以学生自主管理为主体，以学校督导为引领，开展了丰富多彩的以班级为主体的管理实践。
每个小组都有学生亲手制作的组牌，组牌的内容包括组名、组训、组规、组花、组徽、组歌、小组口号等；教室外的墙面上都悬挂着班牌；班牌上有班级的“全家福”、班名、班级简介、班级口号、班主任寄语、班级荣誉等内容。
厚实管理的目的不是约束和限制，而是促进学生成长和个性发展，发挥他们学习的主动性和最大潜力。而教学过程，则表现为教师教和学生学的互动活动，其中有情感交流、有问题研讨、有管理技巧、有教学方法等众多的课堂教学元素，还有自主管理、有监控管理、有人际管理等。
以学生发展为根本点，打造助推厚乐课堂
学校以江苏省“十二五”重点规划课题《初中能效ACP课堂的实践研究》为引领，大刀阔斧地进行了课堂改革。
A是指主动学习，它与其他学校做的自主学习是不同的：不仅要关注学生的学习能力、学业成绩，而且要关注他们的心理成长，并以此为基础探索和寻求学生主动学习的规律；C是指合作学习，它同样不仅仅是学习，而且是一种学生共同成长的心理过程，包含了关心、尊重、互助、分享和提高等情感的因素；而P是呈现，这是一种学习过程后，包含了个人思维、集体思维以及多元的合成思维后，对所学内容的新展示。
实施“能效ACP课堂”以后，孩子们不仅自学能力、自我管理能力显著提高，而且更显阳光自信、积极向上、团结合作。
以个性发展为突破口，开发实施厚博课程
学校根据学生的不同禀赋与潜能，精心设计校本课程，大力开展富有特色的各类社团活动。
学校形成了厚德课程、厚乐课程与厚蕴课程。厚德课程指向学生思想品德教育，包括道德、学习习惯、文明礼仪、心理健康、核心价值观教育等，主要活动有组织义工、志愿者活动等；厚乐课程指向学生个性发展、强身健体、激发学生兴趣、充实学生生活，主要课程有国际跳棋、国际象棋、中国象棋、围棋、机器人等；厚蕴课程是让高雅艺术进课堂，培养学生具有地方特色的审美情感和审美情趣，主要课程有古筝、柳琴、竹笛与陶艺、园艺、苏绣、苏州灯彩等。
在我校，每班每月评选一次“班级之星”，包括管理之星、参与之星、展示之星、点评之星、勤奋之星、进步之星。在此基础上，每班再产生两名“校园之星”。每班每周、每月、每学期分别评价一次，周评价有周魅力小组、周进步小组，月评价有月魅力小组、月进步小组，学期评价有最优小组。
依据“厚道”校训，我们为全校学生及其合作学习小组量身定制了四级：“厚学”“厚问”“厚德”“厚道”，每一名学生及其小组根据自己的积分，拾阶而上，进行晋级。
“三厚教育”实施多年来，我们的学生从被动、压抑的学习中解脱出来，个性得到了张扬，学生的学习生活丰富多彩，而且充满智慧、力量和人格精神。我们发掘了学生的潜能，激发了学生的学习天性，利用了学生自身的学习资源。（作者邹全红，系江苏省苏州市彩香实验中学校长）
