学校文化是引领学校内涵发展的关键力量，也是培育师生文化自信的活力之源。如何让学校文化活起来？让师生充满文化自信？威海市鲸园小学立足人文教育五大核心素养，积极挖掘学校的课程建设、建筑空间等隐性文化的育人功能，通过鲸园书院、人文素养展区等互动载体，涵养师生知书达理的人文品质，提升文化自信。
鲸园书院，学生的舞台
创新学校文化的互动功能，将师生互动转向生生互动，我们成立了鲸园书院，借助中国古代的“讲会”制度，在全校学生中广泛招募擅长传统文化的学生，通过自主申报、自主承办的方式，鼓励学生当起了“小先生”，分享在传统文化的学习过程中学习的传统技艺，在生生互动中分享研究成果，传播民族文化与精神，实现并彰显人的价值。
以鲸园书院第一期《剪纸艺术》课程为例，作为威海市剪纸协会的小会员，5.2班宋树泉同学开讲，他还邀请了唐浩等三名同学作为自己的伙伴助教，环翠区剪纸学会会长宁怀英老师担任专家助教，并邀请志同道合的小伙伴来聆听自己的开讲。他系统讲解了民俗剪纸的历史和发展历程，展示了自己在民俗剪纸课程中的成效，并与宁怀英老师一起指导同学们运用套色剪纸的方法进行剪纸创作。很快，一幅幅团花生动活泼地呈现在手下，剪出了技巧，孩子们的脸上写满了快乐。参与活动的逄千盈同学由衷感慨，“‘剪纸艺术’一课让我们了解了中国多彩的民族文化，学习了剪纸艺术，掌握了剪纸方法，也点燃我对传统文化的喜爱。而且，小主讲课程让同学站在讲台，觉得很有意思，我也非常想尝试一下。”当天晚上，宋树泉同学写下了自己的开讲感受：这次成功申报鲸园书院“小主讲”开讲课程，是我人生中一次大挑战。通过开讲，我更加懂得了传统剪纸文化的精髓和深刻意义，我身边的好多同学对造纸术、蹴鞠文化等非常有研究，我会推荐他们也来参与此项活动。
目前，已有16名学生面向全校师生讲述“民俗剪纸”“书法文化”“民族舞蹈”等丰富多彩的传统文化课程。鲸园书院“小主讲”课程作为我校学校人文文化的显性呈现方式，搭建起学生成长与特长展示、创意表达的舞台，加强了生生互动传播功能，激发了学生潜能，逐步实现自我价值
人文素养展区，成就人文“小达人”
为了让学校每一寸建筑空间都能发挥育人的效能，凸显每一名鲸园学子的成长价值，我们以“人文素养展评”活动为载体，以学校特色课程为依托，将教学楼墙壁文化打造成富有人文气息的学科人文素养展区。既为学生搭建了展示自我的平台，又增强了文化的自信。
以第二期人文素养展评为例，三年级五班的谷子丰和五年级五班的戚雨凡经过自主申报、自主答辩，成为科技创新领域的小达人。于是，他们和父母一起策划自己的展示内容与方式。谷子丰同学侧重通过孔明锁的卯榫结构，再现了他的科技小创意作品——密码锁的研究历程；戚雨凡通过比赛作品的呈现方式，再现了3D创客研究之路的历程。同时，鲸园影视中心录制了人文素养故事系列影片，通过讲述成长故事的方式，生动展现了自己在该领域的研究与发展历程、取得的成绩，还详实记录了他们和爸爸、妈妈一起布展的经历。人文素养展评活动很好地激励了更多的鲸园学子参与进来，不仅增强了学生的自信心和自豪感，还将文化自信在校园内传播开来。
目前，我校已有28名同学成为人文素养展评的佼佼者，他们在书法、阅读、民俗剪纸等几大领域中，成为各个领域的小达人，让凝固的校园墙壁风景成为了学生丰富的课程资源。当同学们走进教学楼时，潜移默化地受到人文课程的浸润与传统文化的滋养；当同学们在文化景观旁驻足时，不仅会获取相关的知识，同时会感受着中华传统文化的熏陶、榜样的激励。现在，富有人文特色的学校文化已成为了鲸园师生的精神力量，激励着鲸园学子蓬勃发展。（威海市鲸园小学 丛滋芬）
