“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，这是我国著名教育学家陶行知先生提出的教育理念。教育的目的是让学生在学习的过程中汲取知识，在教师的引领下养成良好的学习生活习惯，树立正确的世界观、价值观、人生观，究其根本，教育的目的在于引导学生成人，而后才是成才。然而，现代生活的快节奏、强压力让整个社会变得越来越浮躁，而这种浮躁对学校、对教育的影响也逐渐加深。考卷上的分数成为学校和家长评判学生的标准，而这样的评价无疑功利而又片面。有这样一所小学，它积极践行陶行知先生的教育思想，以“让教师幸福，让学生快乐”为办学理念，努力创建“尚真”校园文化，以文化引领师生“尚真自主，尚新自信，尚行自立”，努力让校园成为学生快乐的学园和成长的乐园。湖北省荆门市实验小学在教育的道路上不急躁、不迎合，把前行的步伐放慢，将每一步都走得更踏实、更平稳！
江汉平原，沃野千里；荆楚实小，钟灵毓秀。荆门市实验小学是一所享誉荆楚的百年名校，学校始建于1904年，而今已迈入第113个年头。百年风雨执着，百年奋进开拓，一代代实小师生激情满怀，矢志不渝，追寻教育梦想，探寻教育本真，沉淀了厚重的文化底蕴。经过长期的积淀和发展，如今的荆门实小设施完备，师资雄厚，教育理念先进、办学成果丰硕，近年来，学校坚持“教师幸福，学生快乐”的办学理念，坚持人才立校，科研兴校，特色扬校的发展策略，不断优化办学条件，全面提升教师素养，大力实施素质教育，努力提高教育质量，促进了学生的全面发展，为高一级学校输送了大批合格人才，赢得了社会的广泛赞誉。
学校其实和人一样，不同的学校也具有不同的“气质”，而这份“气质”来源于长期的文化积淀，更源于不同学校践行的不同的教育理念。荆门市实验小学继承和弘扬陶行知先生“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教育思想，尚真向美，建真园、强真师、育真人，从各个方面践行教育的“真”谛，打造学生成人成才的乐园。
师者匠心，打造至臻校园环境
幸福学校离不开幸福文化的引领。文化是学校的灵魂，缺少了积极向上文化的浸润，幸福就如无本之木。而环境是无言之师，它就像随风潜入夜的春雨，细密无声却使人浸润于无形。学校立足师生发展需求，凝练校园文化精神，构建了以“尚真”为核心理念的校园文化体系，确立了“尚真自主、尚新自信、尚行自立”的校风，“品正学高、乐业善教”的教风，“乐学好思、友善向上”的学风，铸造了学校立校之根、文化之魂。在“尚真”文化的引领下，学校用“美、实、细“的标准规划、建设和管理校园，让校园里的一草、一木、一树、一石都彰显童趣，富有教育的生命。
一是校园规划重“美”。文化长廊，古朴典雅；历史印章，厚重大气；青石走道，古色古香; 绿化景点，形态各异；“尚真”文化石熠熠生辉；校内雕塑妙趣横生;沙石浮雕发人深省；彩胶操场催人奋进；银杏树林令人神往。绿草如茵、四季花开、果树飘香的校园总能给人以美的享受、美的启示。
二是校园设施重“实”。贴近师生，新建和改建操场、道路、录播室、版画室、书法室、棋艺室、多功能书吧等功能室，不断满足师生教育教学活动需求；班级图书角、植物角、活动栏、学习园地栏，为学生营造温馨、便利的学习环境；走廊和楼道悬挂着名言警句、名家肖像、名人故事、师生作品，时刻激励学生积极进取，努力向上。
三是安全管理重“细”。细化安全责任，严格责任追究；落实安全教育，不断增强师生安全防范意识和能力；强化干部值守、门卫管理、隐患排查，切实保障师生安全。
如今，走进荆门实小的校园，花卉盆景形态各异、四季花开，银杏树林黄叶缤纷、令人神往，沙石浮雕惟妙惟肖，彩胶操场明丽宽阔，催人奋进；走廊里，名言警句、名家肖像、名人故事、师生作品意蕴深长；教室里，图书角、植物架、展示栏各具特色；录播室、版画室、棋艺室、戏曲室、多功能书吧设施完善……无论置身校园何处，都能欣赏到雅致美景，都能感受到温馨舒适。
律己育人，构建优质师资队伍
教师是每一所学校构成的主体之一，也是学校更宝贵的财富。如何让教师在这平凡而又不平凡的岗位上找到属于自己的位置，是每一所学校需要深入思考的问题。
教师的幸福源于献身教育的自豪感。要让教师以教书为乐，以育人为荣，就要不断提升教师思想境界，让教师拥有高尚的教育情怀。为此，荆门实小采取了一系列的措施：组织教师读名著、读专著，撰写读书笔记、交流读书感悟；组织教师学习全国模范教师桂贤娣、最美乡村教师邓丽等先进典型的感人事迹；组织教师学法律法规、学师德规范……这些活动让广大教师学思践悟，对教育的意义有了更深的认识，对人生的价值有了更深的理解，对幸福的含义有了更深的体会。
教师的幸福源于成才成功的获得感。要让教师事业有成，桃李芬芳，就要不断提升教师专业素养，让教师具备精湛的教学技艺。为此，学校建立导师制，选派特级教师、骨干教师、学科带头人担任青年教师导师，着力提升青年教师个人素养和专业能力；实施研训制，开展各类培训展示活动，引领教师树立正确的教育观、课程观和学生观，用正确的理念指导教育教学实践，不断提升教育科研能力和执教能力；实行磨课制，引导教师在磨课过程中反思教育教学问题，在听课、评课过程中取长补短，共同提高，提升把握教材、驾驭课堂的能力，在教学实践中形成个性化的教学风格；推行学分制，将教师参与专业培训及展示活动的情况纳入教师继续教育学分登记和绩效考核，作为评职评优、年度考核的重要依据，激励教师自觉学习、主动成长。学校精心搭台，教师勤学苦练，教育教学能力不断提升，一大批教师成长为各学科教学骨干，二十余名教师成长为省内外颇具影响的名师，在成功的教育教学实践中收获了教育人生的幸福。
教师的幸福源于爱在学校的归属感。为此学校建立教师关爱制度，将尊重、信任、理解、宽容、赞赏、激励、帮扶融入日常管理之中，优先解决教师生活困难，优先改善教师工作条件，优先关爱教师身心健康，优先保障教师各项政策性工资和福利待遇。
继承创新，培育真美优秀少年
没有优良品行就没有学生的幸福人生，荆门实小把学生人格的塑造始终放在教育的首位。要塑造学生优良品行，就要让学生在体验中感悟生活，在实践中磨砺品行。学校大力开展学工、学农、学军、学商、学政、助弱等“五学一助”德育体验活动，组织学生走进科技院所和现代化工厂，感受科技的飞速发展和巨大力量，激发崇尚科学、追求真理的科学精神；组织学生走进植物园，承包“责任田”，体验劳动的艰辛，体会收获的来之不易，培养吃苦耐劳、勤俭节约的良好品质；组织学生走进军营和青少年实践教育基地，参加徒步拉练、技能训练、队列队形操练等演练活动，感受军人严守纪律、顽强拼搏的作风，培养不怕困难、勇于担当的坚强意志；组织学生走进商场当“小售货员”，培养学生礼貌待人、诚实守信的文明素养；组织学生与各界知名人士面对面交流，感受他们一心为民、清正廉明的风范和情怀，培养大公无私、克己奉公的奉献精神；组织学生走进社区和福利院，参加公益演出、环保宣传、慰问联欢等公益服务活动，组织学生参加校园志愿者服务活动，培养关爱他人、服务社会的责任感。学生在丰富多彩的德育实践活动中长真知、辨真理、悟真情、做真人，良好习惯不断形成，道德素养不断提升，为他们的幸福成长之路筑牢了根基。
除了对德育的重视，学校同样重视学生学习成绩的提升，创新性地提出以“自主探究，问题导学”课堂教学模式研究促教师真教、学生真学，努力建设目标真切、过程真实、师生真情的高效课堂，引领学生探寻真知、发现真理。围绕课程改革目标，学校引导教师转变教育观念，优化教育方法，让学生在自主发现、合作探究中主动思考、主动求知。除此之外，学校还认真落实教学常规管理，加强课堂巡视、教学观察与诊断，帮助教师发现问题，改进不足，使教师一言一行都能体现“教”者的善意和“长”者的智慧。
“教师幸福，学生快乐”这是对如今的荆门小学极真实的写照。近年来，实验小学先后荣获全国少先队工作先进集体、全国语言文字规范化示范校、全国学校体育工作示范学校、全国艺术教育先进单位、全国青少年五好小公民主题教育活动示范学校、全国积极心理健康教育研究课题实验学校、省群众满意学校、省级示范小学、省极佳文明单位、省廉政文化进学校示范校、省依法治校示范校、省职工代表大会工作先进单位、省校务公开民主管理示范单位、省三八红旗集体……这诸多荣誉既是社会各界对学校最大的认可，更是敦促学校不忘初心，砥砺前行的不竭动力。穿越百年风雨，荆门实验小学带着一身沧桑与荣誉走到我们面前，相信在未来的岁月里，在全体荆门实小人的共同努力下，必将书写出一个更辉煌的百年！
（闫 瑞 刘 洋）
