做学术须善待学生
回应《奖掖后学 薪尽火传》（10月19日第5版）
对每一个学者来说，其学术都有两个维度：一为“高度”，即学术所达到的层次与水平；二为“长度”，即学术的影响与流传时间。学术的“高度”主要靠学者本人的天分与努力，教学相长亦对其有重要意义。学术的“长度”主要取决于学术的质量，但学生及后辈学人的传播，也是其重要决定因素。也就是说，学者的学术，无论是“高度”还是“长度”，都与学生有着重要的关系。胸怀宽广、善待学生的学者，能够从学生身上学习，提高自身学术水平，同时借学生扩大自己的学术影响。而有些学者倚势掠夺学生或后辈学人的成果，或者打压他们，则明显缺乏做人与为学的智慧。
（武汉生物工程学院 何应林）
要正确对待繁体字
回应《汉字的繁简与规范》（10月26日第5版）
可以说，汉字的繁简之争由来已久。尤其是近年来，如何传承中华民族优秀文化成为世人热议的焦点。而汉字，尤其是繁体字，是中华民族优秀文化的重要载体之一，汉字的繁简之争成为热点。
究竟该如何对待繁体字呢？作为一种历史文字，繁体字教育应该贯穿于小学高年级及整个中学阶段。但是，鉴于繁体字的特殊性，我们不能像对简体字的学习那样采取集中识字法，也不应把繁体字的学习提升到和简体字同样重要的高度。因为这样不仅会增加学生的负担，也会影响对规范简化字的学习，还将导致中小学生的书写混乱。所以我们应该把繁体字教学的重点放在汉字文化上。为了让学生做到能够认读繁体字，应当通过广泛阅读和书法教育等途径，给学生提供一个能接触到繁体字的环境，同时，引导学生养成勤查工具书的良好习惯。
（山东滕州 仲崇高）
DUZHE LAILUN
