机器人社团参加2015年“全国信息化应用展览”现场
新疆班学生曲阜三孔研学集体照
首届全国内地新疆班“交融杯”校园足球比赛获山东省选拔赛第三名
淄博四中学生参加2018中美游学夏令营
淄博四中组织新疆内高班“北京励志冬令营”活动
参加第15届全国“NOC”活动
在这个追逐功利、浮躁喧嚣的世界里，如果我们能打造一方诗意的天空，引导学生执着和自由的精神，让孩子们不致沉溺世俗而迷失自我，从而形成一种审美的人生态度和热爱生命的气质，使他们在面临人生的坎坷和风雨时，能够始终抱着一种诗意的人生态度去坦然面对，我们何乐而不为？
——刘绍华
在中国乃至世界文学史上，有一部作品叫《聊斋志异》，郭沫若评价其“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”，老舍评价其“鬼狐有性格，笑骂成文章”。在《聊斋志异》的作者蒲松龄的故里——山东淄川，有一所学校，也被视为“异类”，其校园气韵、队伍气质、人才特点、教育生活都与兄弟学校不同，有人评价其“育生育师高人一等，言人言教入骨三分”，“良莠有异志，严宽皆成才”。
这所学校，是一所有着90年办学历史的老校，现名山东省淄博市第四中学（简称淄博四中）。与所有的历史老校一样，她历尽坎坷，饱受风霜，但不同的是：这里的教育人无论在哪个年代、无论遇到怎样的窘境，都始终保持着充分的自信与乐观——他们坚信“中华必然复兴，教育必有所为”，乐观地坚守人本初心，豪迈地践行人才使命，科学地分析一个时代人的整体特色和使命，其史诗般的足迹和充满诗意的学校生活与不少的高中学校“单调的生活”“冲刺的节奏”也迥然而异。丰富多彩、不紧不慢，却又多元、高端、整体地发展着、成长着……
“异”者，奇异、异象之异也；“异”者，优异、异趣之异也。90年来，她沐雨而歌，浴血为诗，从“唤醒民众、救亡图存，培养优秀人才、献身中华振兴”到“以人为本，文化立校，培育个体发展，延续民族生命”，从“教育救国”到“教育报国”，苦难而伟大的她，见证了中华民族最曲折、最沧桑的历史，却以坚韧而豪迈的诗篇诠释了“民族兴亡系于人才”和“教育兴衰始于人本”的真理和真谛。
大楼篇
历久弥坚 不倒的学校
百年大计，教育为本。1929年，是中国人民尤其淄川人民最苦难深重的一年：中原大战爆发，山东作为重要战场，创伤与苦役使人民无食果腹，无衣蔽体，无家可归，无亲可依；人类历史上规模最大的经济危机爆发，日本帝国主义为转嫁国内矛盾，减轻本国压力，对其控制下的中国山东加倍盘剥；淄川煤矿连续发生矿难，伤者无医，死者无恤，挣扎在生死线上。就在这民族危亡和民不聊生的一年，淄川县立初级中学应运而生，举起了“教育救国”的旗帜，开启了她迎滚石而逆上、历苦难而不倒的征程。
艰难初创，风雨飘摇：1929—1937年，校址在古城西北城隍庙故址，共招收九届学生，其中中学班400余人，师范班（淄川师范讲习所）200余人；1937—1945年，他们拒绝日本接收，学校停办，师生以各种形式积极抗战；1945—1948年，随着政局变化，学校时办时停，校址几经搬迁——章丘、济南、淄城等。学校风雨飘摇而又颠沛流离，但教育人救国初心不改，凝练成了该校特有的为真理而不懈求索的精神。
涅槃重生，快速发展：1952年在原址上建立省立淄川中学，1953年博山三中整体并入，淄博第二速成师范停办，其校舍和部分校具由该校接管；1955年改名为山东省淄博第四中学，沿袭至今；1980年被确定为市属重点中学，1993年被确定为省级规范化学校，2006年成功置换原淄博师范校区，大大地缓解了学区适龄学子就学的压力。
时代担当，砥砺日新：2004年，学校现任领导班子组成，他们传承前人的精神与经验，立足新时代“新课程”“新高考”等新的趋势，提出“合适、充分、诗性”等教育思想，实施系列工程，勇于担当、砥砺前行，拉开学校现代化发展的帷幕——
内涵工程——完善和更新涵盖“艰苦奋斗、自强不息”的校训、“以人为本，文化立校，培育个体发展，延续民族生命”的办学宗旨、“建设现代学校文化，倾力打造齐鲁名校”的办学目标和“构建文明、进步、多元、和谐的学校文化生态”等在内的理念文化体系。
配套工程——2006年完成淄博师专原校区资产置换，2012—2018年抢抓“校舍安全工程”和解决“大班额”的契机，完成5.7万平方米的校舍改扩建，完成教学网络系统、校园一卡通系统、校园广播系统、校园安全监控系统、特殊功能教育系统等各类功能配套建设。
格局工程——2012年主动争取创设新疆内地高中班（目前12个班，学生481人）；2013年成立国际部，与美国、加拿大、澳大利亚、日本、韩国、新加坡等国教育团体和机构建立友好合作关系，2018年淄博育才科林剑桥国际学校正式揭牌，创办首届“剑桥A-level课程”班、首届中英“国际预科班”，美国“1+3”名校直录奖学金项目连续6年成功运作。
90载栉风沐雨，90载翻天覆地。如今，学校一校两区，整体恢宏，布局合理，绿化、美化、人文化、功能化完美结合，教学、办公、生活场所宽敞宜人，未来教室、3D虚拟仿真实验室、机器人实验室、机器人活动室、创客实验室等一应俱全，为适应选课走班、教学改革、创新教育多元开展夯实了物质基础。四中，成为一所现代化、多元化、国际化的文化殿堂。
为师篇
位微品高 不老的队伍
教育大计，教师为本。四中曾在炮火中图存，学校有过停办，校舍有过荒芜，但“师”却从未断代，从未归零。因为“师”的坚守而存在发展，因注重“师”的培养而永葆青春。
张志亮，四中的创办者，首任校长，抗战前竭力育人；面对日本特务威逼利诱，机智应对，誓死抵抗文化侵略，在校长、抗日游击队参谋、教育部门领导等不同岗位上，都有他“教育救国”的声音。
郭方纯，1945年—1948年任校长，他强调教育的温度，强调师生的同理共情，强调以人为本、以生命为本和以爱为本。任职期间政局动荡，学校被迫多次迁移，可无论多么艰难，他都把生命和幸福挂在嘴上……
还有王福恒、高兆言、李宗文、苏家茂、刘瘦青、孙淑玲等，为人正气质朴，为教踏实严谨，为师爱生如子，提起这些名字，他们的学生都会热泪盈眶。
效先贤，育新师。在新时代，四中人又提出“师生共成长”的口号，结合时代特色，熔铸“爱”与“理解”为主题的教师文化，以专业成长和学术发展为根基，实施“五路并发”的战略，建设“名师级”“专家型”“多面手”的师资队伍。
第一，挖掘和学习前人经验，健全激励与管理机制，强化理论和“诗性教育”，鼓励教师“立德、立身、立功、立言”（教风），打造以“创新、合作、学习、智慧”为核心的教师文化生态。第二，制定“四个阶梯”培养规划，通过“青蓝工程”“高学历教师培养计划”“骨干教师培养工程”“名师工程”“名师工作室”带动辐射等手段，搭建多元化的教师成长平台。第三，邀请全国课程专家、教学名师进行讲座，举行教师论坛，进行同课异构、组内观摩、校际交流等课堂改革实践，提升教师教学研究技能。第四，组建教师创新团队，组织参加全国青少年科技创新教师培训、中科院“创新教育发展理论与实践研讨会”、山东省科技创新研讨会等，提升教师创新能力。第五，围绕“理念建构和实践操作”一体化实施目标，与全国“整体课堂”课题研究组深度合作，开展为期三年的校本集中研训，将教师课堂的研究、设计、创建、评估、升华5个模块的基础技能和必修技能进行有机融合，提升教师特色课堂管理水平。五路并发，全面全员提升，打造了一支结构合理，充满朝气，能够从容应对和解决复杂问题、高难问题的新型队伍。
90载孜孜求索，90载师魂铸就。目前，学校共有教职工390人，其中高级教师116人，一级教师226人，研究生及以上学历教师85人，省市级学科带头人、教学能手、优秀教师、骨干教师90余人，省级特级教师1人，齐鲁名校长1人，取得国家级别机器人比赛裁判员资格的1人、国家级别信息技术创新四星级裁判员资格的6人。近两年来，获国家及省市级表彰达50余项，发表论文达100余篇，多人赴甘肃、内蒙古等地执教全国“整体课堂”课题组示范课，为新时代的新教育提供了情、智、力的保障。四中，成为一座情怀与智慧共生的家园。
人才篇
忧国报国 灿烂的繁星
办学大计，育人为本。“育人为本”是四中不改、不忘的初心。可在“育什么样的人”这个首要问题上，四中注重时代使命和个体潜能，着力培养坚守“爱祖国”“爱人民”和“三观正”“知幸福”的底线，健康、幸福、优秀的人。例如，在战争年代，他们培养了邹平光、吕民三、孟金山等数以百计的英雄儿女和优秀人才，他们或沙场报国，或敌后斗争，或凝聚中国精神，或体现中国智慧——
邹平光，15岁在该校就读，16岁奔赴抗日前线，成为中国共产党的优秀党员、忠诚的共产主义战士、优秀的军事指挥员、政治工作者。
吕民三，1930年毕业于该校师范班，抗战爆发后，参加“淄川抗日后援会”，出任抗日民族统一战线联合政府县长，鼓励和组织青年及学生参加抗战百余人，曾写下“大厦将倾兮，一木难支；中国将衰兮，一人难治；唤起民从兮，抗倭安邦；掌握武器兮，抗日必胜”的壮歌……
前辈领航，后辈逐浪。2004年，四中人凝望历史，重审使命，确立了“培养有爱国情怀、有国际视野、有社会责任感、有创新意识、有君子风范的现代公民”的育人目标，注重人的多元化发展，又赢得异常丰硕的成果——连续十多年高考成绩持续上升。近3年来，本科上线率每年均在90%以上，不少学生被清华大学、北京大学、南开大学、复旦大学、同济大学、中国科学院大学、香港中文大学以及中央音乐学院等名校录取，还有30余名学生成为民航、海军、空军（女）飞行员等。
一个个闪亮的名字已经成为四中人学习的榜样。如：
夏侯金旭，以男高音第一名考入中央音乐学院声乐系，而后被公费邀请到德国参加国际声乐大师班，最后登上维也纳等国际大舞台，与多明戈等大师同台演出，让世界为其喝彩，为中国点赞。
康子鑫，小学四年级时罹患肌肉萎缩症，与轮椅为伴。弟弟、爸爸、妈妈同样患有重疾顽疾。可她身残志坚，以565分的优异成绩考取山东科技大学，被评为“全国优秀共青团员”，入选2018“感动淄博”年度人物。
……
90载桃李满园，90载繁星点点。在人才辈出、灿若繁星的同时，学校也相应地获得诸多金质荣誉：全国创新教育联盟成员单位、全国中学科联体理事单位、全国“一线教育家讲坛”理事单位、全国“NOC”信息化教育实验学校、国家“十三五”重点课题美育实验基地、全国青少年校园足球特色学校等。四中，成为享誉齐鲁、桃李芬芳的人才摇篮。
课业篇
多元高效 幸福的生活
在传统观念上，人们认为：丰硕的成果往往与“掐尖招生”和“加班加点”相关，可四中除新疆内高班之外，生源全部来自淄川，高一新生录取线相对兄弟学校偏低；每天有大课间，每周有大周末，师生有足够的活动与休息时间。它十多年来所表现出的异常强劲的爆发力、持久力、创造力、生产力，均源自它“异类”的课业体系——以“教育即生活”为理念，以“让每一个学生绽放精彩”为宗旨，以“合适、充分、诗性”为内涵的满足学生不同兴趣、不同水平、不同选考要求的课程与教学体系。
“合适”——分层分类。首先，他们根据学生潜能开发的类别、早晚和层次差异，结合家、校、生的共同意见，逐步地对学生进行“尖子生、自主招生控制线上线生、普通本科上线生、艺术特长生”分类分层。其次，健全统考类、选考类、基础素养类、校本类四大类课程。其中校本类是以学生社团为基础，根据高考趋势与相应高校对接，发展成“人格养成”“人文艺术”“科技体验”“审美健康”“社会实践”“文化交流”六大类校本课程。在教学上，主要推进“有效教学、实效德育、教师发展、学生成长四维一体——整体课堂管理模式”“支架式教学模式”等模式建设，分层分类，准确定位、突出特色、结构完整，让每一个学生找到内涵、难度和方式都合适的发展平台，拓宽升学成长的路子。
“充分”——走出校门。他们组织学生走出校门，参加清华、北大等名校夏令营和各种知识能力竞赛。例如：参加数、理、化、生、信息学科竞赛，全国中学生英语能力大赛和新概念作文大赛等各项活动（每年获得国家及省级一等奖近百人次）；模拟政协社团参加全国青少年模拟政协活动（获最佳提案奖、最佳调研报告奖）；辩论社参加“山东省高中学生辩论赛”（亚军、季军，连续两届进入全省前四强）、“山东省中学生社团联盟辩论赛”（两次冠军）、“中国高中生美式英语辩论赛”（获亚军）；机器人团队自2009年起走出国门（截至目前仅金奖国际6个，全国特等奖21个，全国一等奖79个，国家实用新型专利申报379项通过认证）。技术能力高、创新意识强的四中学子成为高等名校自主招生的“香饽饽”。
“诗性”——诗性教育。“它一定会培育出具有高尚性格的生命！”这是中国社会科学院文学研究所刘福春教授对四中“诗性教育”的评价。“诗性教育”发端于2006年开始举办的“春天送你一首诗”诗歌艺术节，属于六大类校本课程，又不完全归属于其中一类，在各类课程中均有根植和体现，课堂、课外活动及学生社团都是其载体，可谓无处不在。每年4月、5月间，开设“每日一诗”集体诵读、班级诗歌诵读大赛、原创诗歌评选、诗歌朗诵会以及诗意校园评选等系列活动，不但全校师生参与，而且有食指、雷霆、林莽、梁小斌、吴思敬、姬国胜、一舟等50余名全国著名诗人、学者和朗诵家到校互动交流。由诗性教育衍生出的“诗性德育”被评为淄博市首批德育品牌，学校先后在全国教育学会30年学术会议、全国美育会议、全国第四届高中生发展指导论坛等会议上作典型发言。
90载春华秋实，90载幸福追寻。“分层分类，路宽了，路顺了；走出校门，见多了，赢惯了；诗性教育，开心了，开窍了。”相对于有些地方“打着吊瓶拼高考”“扎起护栏防跳楼”的现象，四中的生活简直不可思议：文学社、话剧社、辩论社、动漫社、微电影社等30多个社团蓬勃发展，让学生“玩”起来！“动力小车”“水火箭”“纸板桥梁”等创新课程，让学生的想象“飞”起来！国画、彩陶、篆刻、扎染等美育课程，让学生回归传统享受“慢”生活！健美操、体育舞蹈、武术等让学生形体“美”起来、“健”起来！四中，成为一座健康幸福、快乐创新、放飞梦想的乐园。
淄博四中，一所有着90年历史的老校，如今却焕发着年轻的生机，传承、创新、谦逊、阳光成为她新的标签。四中人用繁花似锦和硕果累累给历史与人民一份答卷，用“撸起袖子加油干”给时代与人民一份告慰！今年10月，将迎来她90岁华诞，四中全体师生以感恩之心、思进之心，盼望和欢迎教育同仁与新老校友共聚一堂，以90年的历史、90年的精神和90年的文化为基点，共商新时代、新形势下的教育新问题、新使命，为这所学校探寻新思路，开启新征程。
抚今追昔，展望未来。回望90年感天动地的中国教育史和淄川文明史，在追思先贤和传承精神的同时，又一个值得教育人思考的问题摆在了眼前：在新的时代，教育到底该怎么办？或许，我们能从四中90载坎坷与激情并存、壮歌与凯歌协奏的轨迹中找到答案：把握时代脉搏、聆听时代声音，坚持与时代同行，坚守人本初心！践行育才使命！这，是教育的灵魂。（曹金梅 张沼峰 王俊僮）
站在后面微笑的人
微笑，是刘绍华标志性的表情。这微笑中，有宽厚，有自信，还有热情。当然，还有温润。
他是土生土长的淄川人，也是土生土长的四中人，在四中上学，在四中工作，从语文老师、班主任到一校之长，一步步地走来，踏踏实实，勤勤恳恳。宽厚源自乡土和母校对他性格的教化，也是阅历对他人生的积淀。自信源自他琴诗画体等多元的才艺和过硬的本领，也源自他如亲如友的同事同仁的拥护。而热情与温润则源自他对生活、对教育、对师生、对人民的爱——任语文老师时，课堂上他敲着黑板与学生齐声朗诵卫国诗词，课后四处寻购诗歌朗诵录音带，从家里带来报刊建立图书角，唤醒学生的激情，积淀学生的素养；任班主任时，他首创“学校家庭联系簿”，入村串户地家访，用温暖的话语和骑着自行车匆匆来去的身影，教会学生真诚与执着；任团委书记时，他广泛联系社会力量，组织学生到省城、乡村、景区、海边去游学，开拓学生的视野和思维；在援疆期间，使处于低谷的克孜勒苏柯尔克孜自治州第二中学变成当地的名校，展现了教育人的担当；任校长期间，他刷新学校文化，主动将新疆内高班引进四中，建立国际部，借“危房”改造和“大班额”改扩建的契机彻底地使四中改天换地，实现了外延内涵共同发展、教育教学质量稳步提升……
有人说，他是一个“教育强人”和“教育神人”，他有目共睹的事迹可以做证，他首届“齐鲁名校长”、山东创新教育研究院高中联盟首届理事会副理事长、省教育援疆援藏工作先进个人、省优秀教育工作者等荣誉可以做证，他主持的多项省部级以上教育科研课题以及编著的《教苑撷葩》《整体课堂管理：理论与实务》《博说教育》《青春期密码——GSG青春期整体教育方案》等作品可以做证。但是，这位“强人”和“神人”却习惯于“站在后面”：站在前人的后面，接过接力棒，如履薄冰，兢兢业业，传承意志，创新开元；站在师生的后面，关注、欣赏、鼓励、服务，言事娓娓道来，言理慢慢解读，不张扬，不急躁，却在“后面”的“慢”中，将眼光早早地放在了时代的前头，早想一点、早走一步了。
“大好的年华，怎堪被枯燥的课业锁住？”“人人都有差异，怎堪困于单调的课程？”这是他人本思想的写照，也是四中近15年来发展的缩影。作为市属重点中学，除了文化课为高校输送了大批优秀毕业生，夏侯金旭、赵子牛、傅晟程、孙圣金、王广宇等通过艺术和科技发展走向国际大舞台就是他“关注心灵、关注情感、关注生命的人文教育”“至真、至诚、至善、至美的价值追求”和他竭力打造的“文明、进步、多元、和谐的教育文化生态”所结出的硕果。或许，刘绍华“快乐年华”与“放飞生命”的思维，会给新时代中国高中教育“路向何方”一点启示。
