人们常说“十年树木”，如果把哈尔滨市风华中学校比作一棵大树的话，虽然还不能说是参天薄云，却可以说是枝繁叶茂、蔚然壮观。学校在迈向更高品质的教育之路上，一步一个脚印，一步实现一次跨越，已成为哈尔滨市“领头羊”学校。现在，就让我们回顾一下这棵大树所经历的风雨历程，探寻它的成长足迹，或许还能揭示其发展壮大的一些奥秘。
哈尔滨市风华中学校始建于1983年，原隶属于中国航天科工集团哈尔滨风华有限公司（原国营风华机器厂），现为香坊区教育部门所属公立四年制初级中学校。学校分为中山路校区与和祥路校区，共有72个教学班、3400多名在校学生，多年来，学校以“校风好，成绩高”而赢得家长和社会的广泛赞誉。
学校秉承“让幸福通向未来”的核心价值理念，以“严谨睿智、多元合作”为教风，“笃学善思、竞优创新”为学风，“朴实求真、规范和谐”为校风，并将“尊重规律、成全生命”这一特色作为学校一切工作的出发点和落脚点。30多年来，学校发生了翻天覆地的变化。谈起学校这几年的发展，校长周瑛兴奋地说：“这个巨大变化与学校紧紧抓住教育大发展的大好机遇分不开，与全校师生的共同努力分不开，也与学校领导班子一心一意谋发展，谋在先、谋在新、谋在实的工作思路分不开。”
构建“课程育人”理念
推动学生个性成长
在风华人看来，教育的核心是育人，是让孩子成为一个充满快乐、富有智慧、对社会有用的人，而不应将升学质量作为仅有的目标。学校大力倡导“课程育人”理念，这里的“课程”不仅是学科课程，而是包括德育课程、学科必修、选修课程、校本课程在内的一整套相对完备的课程体系。
学校在精心实施“国家—地方”课程的同时，大力开发具有风华特色的校本课程。目前风华中学的校本课程已经形成系列，有“艺术内涵、科学探究、人文素养、国学修为、体育心理”等5个系列，共计24个课程种类。比如政治、历史、地理、生物的特色课程；异彩纷呈的美术小组、彩蝶翩飞的舞蹈小组、阵容庞大的学校乐队、精深钻研的经典鉴赏课、多姿多彩的英语角、开发思维的趣味数学等校本课程，每周五下午红红火火地开展。学校的排球队、篮球队、乒乓球队、田径队、舞蹈队、乐器队、合唱队、美术小组在哈市各项比赛中均取得卓越成绩。这些丰富多彩的课程深受学生的喜爱，也使学生学习兴趣空前高涨，校园生活更加精彩，学生的个性特长得以充分施展，学生的综合素质全面提高！
苏霍姆林斯基说：“没有活动就没有教育。”风华中学除了常规教学外还根据教学内容及生活实际开展一些特色的活动课，以期达到拓展课程、培养学生能力的目的。例如，六年级学习“创建新集体”时，带领学生在课上制作自己的特色名片，学生彰显创意的同时，更增进了彼此的了解。七年级学习“我知我师，我爱我师”一课时，布置学生采访老师，让学生用视频、声音文件记录采访的过程，同时也对老师的工作生活多了一份理解。在学习“两代人的对话时”，考虑到很多学生缺乏与父母沟通的机会和技巧，布置了“给父母写封信”活动，学生们写下了自己真实的一些想法和困惑，而父母的回信也情深意切，可以说创造了一次很好的沟通机会。学习“唱响自信之歌”时，开展了演讲、朗诵比赛；八年级在学完“世界文化之旅”一课后，感觉凭教材的一节课意犹未尽，于是开展了主题活动课“带你看世界”：每个组选择介绍一个国家的文化。即使学生到了九年级，仍然坚持每个月开展一次主题教育活动：如走进毕业班青春励志大会，学习方法交流，印象风华主题活动，毕业典礼等。这些活动，既缓解了毕业班紧张的学习压力，又增进了师生情感，培养了学生能力，促进了学生综合素养的提升。
落实立德树人根本任务
培养社会主义新青年
党的十九大以来，中央对全面加强学生思想政治教育工作提出了新要求。为把中央决策部署转化为具体任务举措，风华中学将思政工作作为一项战略工程，把立德树人理念融入学校建设和管理的各领域、各方面、各环节，推进习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂、进头脑、进心灵。
正如该校周瑛校长所言，德育是有形的又是无形的，“德育”的责任是培养有良好行为习惯、有情感、有责任感、有道德观念的学生群体。
风华中学寓德育常规于养成教育之中，寓德育于各项活动之中，寓德育于各科教学之中，寓德育于心理健康教育之中。在德育上，学校注重对学生进行养成教育，在不同年级依据“学情”确立不同的德育目标。六年级——抓常规，重引导，成习惯(规范教育)；七年级——抓体验，重实践，促发展(体验教育)；八年级——抓内涵，重反思，强完善(感悟教育)；九年级——抓疏漏，重整体，达升华(自我教育)。通过养成教育，对学生进行品德修养的熏陶和润泽，让德育逐渐内化为思想意识和行为准则。
学校还通过大型活动，丰富德育内容，践行“活动中育德，活动中育人”，突出“活动”与“渗透”，强调“实践”与“体验”，构建学生在学校大型活动中的主体性，提高了学生的参与率，让学生真正成为德育过程中的主体，从而提高了学校德育的针对性和实效性。
经常有同行到学校来，评价风华的学生精神面貌好、行为规范，课间操整齐、有序，这是学校特色的德育工作的成绩。
学校结合自身情况，积极探索德育途径，构建了全员、全程、全面的德育体系。促进学生内心自觉的成长、意识的觉醒，真正回归生命的本真。良好的德育氛围、细致的德育规划离不开辛勤的风华教师。学校成立了“雨润春禾”班主任工作室，每周进行一次的班主任“集体备课”，共享教育智慧，交流育人经验。开展“德育形象工程”评比，增强学生自我管理的“内驱动力”。时刻把握教育契机，运用升旗校会和德育实践活动课等多种形式对学生进行养成教育。强化学生队伍建设，以课间整顿和卫生管理为突破口，注重学生的自我教育自我管理，规范学生行为。运用“德育形象工程”活动，每周公布评比结果，激发学生的集体荣誉感和力争上游的动力。学校处处有德育，人人都是德育工作者。
夯实教师成长基石
锻造高素质教师队伍
要全面实施素质教育，切实提高教育教学质量，关键在于高素质的师资队伍。风华中学义不容辞的责任和使命，就是帮助教师茁壮成长，促进高素质教师队伍的形成。
根据教师发展需求，开展一系列活动，让教师在追学赶超中实现互促互进。一是课堂教学文化节。2009年，举办了首届“风华中学课堂教学文化节”。学校紧密结合“岗位大练兵的宗旨”，旨在提高教师队伍的综合素养和教学研究能力，切实做到“有效教研、有效培训、有效学习”，以课堂教学为突破口，以“观课议课”为载体，在全校范围内开展教学研讨活动。着力提升教师的教学能力和科研能力，从而打造一支理念新、能力强、底蕴深厚的教师队伍。此后，课堂教学文化节成为风华中学的传统。通过在学校的这种锻炼，教师们不断提升自身的教学能力和智慧，走向了区、市、省及三省四市和国家级别赛课的舞台，取得了辉煌的成绩。
二是论文、案例、反思、读后感的评比发布活动。教师们通过不断的读书、培训、交流、学习，教育教学理念不断更新，课题意识逐步树立并加强，教师们的论文特点发生了质的飞跃，很多教师或者捕捉到了纷繁复杂的教学中的精彩瞬间，或者将较为成熟的经过理性思考的一些做法进行归纳总结形成论文，或者将挥之不去的记忆进行梳理，或者立足学生能力的培养，或者阐述资源的整合，或者抓住教学评价，或者优化课堂教学，或者进行实验探究，或者浅谈教学反思，或者归纳课堂导入，或者探索教学后记。所有教师深扎日常教学与科研课题相结合，使得论文言之有物、论之有据，并通过深入的研究与论述来解决教育教学的困惑。
三是读书活动。书籍是人类进步的阶梯，读书是教师专业化成长的需要。因此，学校立足鼓励教师读书，推荐教师读好书，为教师购买有益书籍等措施，在全校范围开展读书活动。为了让更多人分享读书的快乐，还开展了“快乐读书魅力风华”教师讲坛活动。鼓励教师把自己的读书经验、读书经历、读书感触或教师感兴趣的一种教育理念、思想、文学、历史人物甚至所欣赏的文学作品等，以即兴、脱稿、半脱稿、现场互动、结合课件演示、几人合作的形式等进行交流展示，唤起、继而推动教师读书的兴趣，使得读书成为每一位教师的教学需求、学术需求、人生需求。
在和谐的领导集体带动下，卓越的教师团队和优秀的风华学子自2011年以来，中考连续多年突破、飞跃：2011年两名风华学子并列夺冠，2012、2013年全市第二名出自风华，2019年全市之冠和第三名出自风华，至2015年以来连续5年平均分居全市公办校之首，省市录取率在85%左右。学校不分重点班、快慢班，但是不同学生在不同教育教学策略的指导下，成绩均有大幅度提高。
如今，哈尔滨市风华中学校走过30多年的风雨历程，积淀了厚重的文化，培养了大量的优秀学子，近三万名风华学子走出风华园，走向不同岗位，成为社会栋梁之材。多年来，学校先后获得全国百所德育科研名校、黑龙江省文明校园标兵、黑龙江省一类初中学校、黑龙江省中小学德育先进集体、黑龙江省科研先进集体、哈尔滨市教育系统先进集体标兵、哈尔滨市教师职业道德建设先进集体、哈尔滨市未成年人思想道德建设先进集体等国家、省市区各级各类荣誉称号。
“风华，成就每一个孩子的梦想。”在改革发展历程中，周瑛校长概括的这句话对每一位风华中学人来说，既是鼓励，更是鞭策。现在，摆在全校师生眼前的，是一个更加远大的目标、一副更加沉重的担子、一条更加崎岖的道路和一个更加灿烂的明天。（高 平）
