在襟江连海的江苏如皋，有这样一所百年名校：她历史久远，却散发着芬芳而独特的现代气息；她外表清新亮丽，内心却蕴藏着丰富而深刻的安静。
她的名字叫江苏省如皋市安定小学。
传承着悠悠千年的文脉
安定小学有着久远的历史，其前身为公元1747年创建的雉水书院。“安定”的由来，可以追溯到千年之前的北宋时期。那个时代，诞生了世称“安定先生”的大教育家胡瑗。谈及胡瑗，一代名流范仲淹、欧阳修、苏轼、王安石、司马光等人大加推崇，王安石特地写了一首《寄赠胡翼之》的诗，把胡瑗与孔孟置于同等地位。甚至连神宗皇帝赵顼也题诗赞扬胡瑗“师任而尊，如泰山屹峙于诸峰”“诚斯文之模范，为后世之钦崇”。安定先生是如皋人。宋初，先生曾在苏州、湖州、泰州等地创办安定书院数所，如皋的安定书院是其中的头一所，如今的安定小学就是这个文化根系上发展起来的，素有“千年书院，百年安定”之美誉。“安定”二字便承载着厚重的历史沉甸甸走来。
历经千百年的风雨沧桑，如皋人民尤其是代代安定人对胡安定先生的景仰没有因为岁月的流逝而淡化，人们一直在执着地努力追寻：安定的根在何方？
当历史的车轮马不停蹄地迈入21世纪的第二个10年，所有的安定人骄傲地发现，当下更时尚的“课程理念”都可以从胡瑗的思想里找到更好更妙的注脚！
安定先生核心的教育思想即：“致天下之治者在人材，成天下之材者在教化，职教化者在师儒，弘教化而致之民者在郡邑之任，而教化之所本者在学校。”于是，安定人持守着“传承胡安定”的办学理念，瞄准“安定致远”育人目标，强化“明·达”校训，活用安定先生教育思想之精髓，对接课改理念，创造性地建构与实施“明达教育”。在胡瑗思想与现代理念的强大支撑之下，以“商”“博”“乐”“润”四大课程为核心的“明达教育”，充满激情地扬帆起航了！
根植在“明达”的土壤中
安定先生重要的教育主张：明体达用。“明体达用”语出于胡安定先生“以明体达用之学授诸生，夙夜勤瘁，二十余年”。“明”“达”二字即源于此。“明”即明白，明智，明亮；“体”原义为儒家传统道德；“达”即洞达、抵达、实现；“用”原义为治事。诚然，安定先生的“明体达用”即明白儒家之道培养治世之才。而如今的安定人则理解为“明立德树人之体，培养具有21世纪核心素养的学子”，安定人将明达教育的培养愿景具体描绘为“礼、阅、讲、书、泳、商”组合的安定“六艺”，以此抵达美丽教育理想的彼岸。
在贯彻“明达教育”思想的实践中，安定小学以立德树人为指向，以“博”“乐”“润”为三主块，通过“商”的教学路径，实现“明”的教育，培养具有新时期核心素养的人。
“明”，源自胡安定先生的“明体达用”教育思想，乃明白做人道理，并学以致用、活学活用之意。
“商”，源自胡安定先生的“大胆质疑，自立新解”的教学思想。既要有协商、共商的素养，又要有“大胆质疑”的申辩性思维方式。
“博”，源自胡安定先生“穷经以博古，治事以通今”的教育主张。
“乐”，源自胡安定先生的“娱乐助教”“游历教学”之本义。
“润”，源自胡安定“润泽斯民”的教育主张。安定先生素来反对闭门读书，主张融入社会。
基于核心素养养成，安定小学积极开展课程创新，结合“明体达用”教育理念，开创性地构建起“博、乐、商、润”四大课程体系，丰富了校园特色课程体验，赢得了社会各界的广泛赞誉与好评。
博课程即五百工程：即读百本名著、观百部影片、品百幅名画、赏百首名曲、访百个景点。读百本名著，学校通过课初5分钟积累型阅读、书院素养型阅读、午间拓展型阅读、周五展示型阅读等环节督促学生养成阅读的良好习惯；观百部影片，各年级每两周观看一部电影；品百幅名画和赏百首名曲，音乐、美术课初5分钟由老师带领学生一起赏析；访百个景点，通过家校联手，带领学生走进广阔天地，共同领略祖国大好河山。
乐课程即安定六节、金海豚课程、五百实践作业、彩虹桥、安定主人、“3+X”社团。安定六节，即3月游戏节、4月读书节、5月艺术节、10月演讲节、11月科技节、12月英语节；安定主人周；彩虹桥家长义工进校园；周三周六的五百个实践类作业；半日社团（周三下午全校半日社团、周四下午学校中心社团、六年级一周青少年实践活动）；金海豚游泳课（每年5月、6月、9月、10月四至六年级的体育课实现人人学会游泳）。
商课程即在课堂、校园、家庭、社会的商讨素养修炼课程，培养学生健康生活、学会学习、实践创新的核心素养。在实践中，根据学生年龄特点制定了各年级段的商讨最美样态标准。
润课程即长绿课程、长寿课程、长廊课程。主要是以物型课程的方式得以实现，分为地表文化、学科文化、空间文化、格物文化等。所谓地表文化，是指学校的嬉乐丛林、安定文化广场、雅乐讲坛等；所谓格物文化是指安定先生塑像、安定吉祥物、诚信书屋、诚信雨伞、爱心书屋、盆景园、安定苗、文化石、涂鸦广场、香樟大道等；所谓空间文化，是指校园建筑群、安定书院、安定秀场、明达教育研究中心、生命体验馆、廊道文化等；所谓学科文化，是指学科阅读校本教材、安定先生口袋书、系列图画书等。
博、乐、商、润，每一项课程内容，都做了时、空、人的一一落实；每一项课程都指向了学生核心素养的逐步提升。2015年9月，“明达课程”在江苏省首批前瞻性教学改革实验项目南通地区的选拔中脱颖而出。2015年10月，在省教育部门的答辩遴选之中成功荣登42家之列，成为江苏省首批前瞻性教学改革项目。经过几年的探索和实践，2018年1月，该项目以优秀的成绩成为省首批结项的十多项之一，实属难得。
安定小学课程的实施，深深根植于“明达”的土壤中，学生的品行在学习中体验、感悟和升华，“立鸿鹄之志，修鸿渐之仪”的育人愿景真正得以落地开花。
盛放在“新时代”的春天里
在安定小学人看来，所有课程的推进，都必须着眼于“核心素养”的优化，都必须实实在在、抓铁有痕地推进。
因此，“明达教育”在常态实施基础上，重点打造“游戏课程”、“蚂蚁”影剧社、“彩虹桥”、“金海豚”、“树文化”、“商讨素养”六大项目组，让安定学子实现“看得见”的生长。
在这六大项目之中，游戏课程做得尤其出色。
◆游戏课程。通过本项目实施，让安定学子生长快乐的同时，快乐生长。
（一）建构“游戏”课堂——让“游戏”成为儿童的“学习方式”
学校立足课堂教学，变革学习方式，打造游戏特色，让“游戏”真正走进学生的创造世界。
我们尝试在各学科教学中建立以下基本范式：
例如，创设生动的童化情境，有趣的对话情境，拟真的生活情境，启思的问题情境；建立游戏规则，体现“民主制订，内容具体，共同遵守，奖罚分明”四点要求。展开游戏活动，主要方式在于展演，常见的游戏活动有：比、做、演、想等。比，即比赛，游戏在于玩、争、赛、让，竞赛具有游戏的一切形式特征。做，就是动手操作，涂一涂、画一画、摆一摆、搭一搭、实验、尝试、发现……调动一切感官，让孩子用身体来学习。演，就是扮演，课本剧、分角色朗读等方式让学生兴趣盎然。想，就是想象，给予学生想象的时空，放飞学生想象的翅膀，触发学生的奇思妙想。实施游戏评价，力求做到四点：评价的即时性；评价的竞争性；评价的激励性；评价的实效性。
（二）丰富“游戏”活动——让“游戏”成为儿童的“生活方式”
通过各类游戏活动的开展，将内在的“素养”发展过程与外显的“活动”展示过程游戏结合，形成比较完整的行为系统，让学生在快乐中生活、成长。
1．每天组织“课间游戏”。每天课间活动，既有学校推荐的课外游戏活动菜单，又有各班级创编的小游戏，还有学生自主设计的个性化游戏。如一年级的“萝卜蹲”，二年级的“切西瓜”，三年级的“打虎跳”，四年级的“剪窗花”，五年级的“滚铁环”，六年级的“击掌传球”，让学生劳逸结合，释放天性。
2．每月开展“主题游戏”。组织开展爱国、规则、安全、劳动、惜时、艺术等10个主题的系列游戏活动，每月一个“主题游戏”，做到有目标、有方案、有展演、有评价，对学生进行热爱祖国、遵规守纪、自护自强、热爱劳动、珍惜时间、学会审美等方面的主题教育。
3．每学期组织“游学考察”。每学期组织各年级开展游学活动。带领学生走出课堂，走出校园，走进社会，以游促学，给学生体验、学习和发现的空间。学校充分整合自然资源、红色资源、科技资源和企业资源，带领学生参观红十四军纪念馆、祭扫烈士陵园，游览水绘园与参观李昌钰刑侦科学博物馆、如皋博物馆、丝毯博物馆、汽车文化馆……在为期一周的青少年素质教育基地，同学们自己动手铺床叠被，自己动手做饭做菜，自己动手制作丝网花，自己动手刻凿喜笺，自己闯关挑战极限……
寒暑假，学校为每个孩子设计了“我游我学”记录卡，卡片上有“路线规划”“物品准备”“旅行预算”“图文日记”等栏目。学生们出行前先做规划，旅行后再回味记录。小小的卡片，除了让旅行有了仪式感，其实更锻炼了学生们的整理、搜集、预算、表达等多种能力。多个假期，一张张游学卡，不仅记录了学生们的行走足迹，也记录着他们的成长足迹。看着生动的游学卡，我们读到的是：学生们的眼睛，带我们看到了世界更多的美好。
4．每学年举办“游戏节”。每年度的“游戏节”多姿多彩。游戏日当天，学生不用背书包上学，上午进行学科游戏，下午开展班级特色游戏、年级艺体游戏和跳蚤市场等活动。下午的游戏活动是学生们的更爱。跳绳的神采飞扬，踢毽子的轻盈灵动，拔河的拼尽全力，赛跑的全力以赴，两人“三足”的配合默契……整个校园一片沸腾，蹦的、跳的、叫的，加油声、欢呼声、欢笑声交织在一起，张张明媚的笑脸格外动人。体能得到锻炼，个性得以张扬，集体荣誉感、团结协作的精神都在潜移默化中得到发展。全校评出了游戏节先进年级、优秀班级、游戏小达人等。如皋教育网先后对“游戏节”宣传报道20多次。
“六大项目”中的其余几个项目，也是做得风生水起。
◆“蚂蚁”剧社项目。每两周一场电影是安定学子的日常。在这里，电影文化真正走进了孩子的生活与成长。具体为：两周一次观影，动手创作电影海报，演唱电影歌曲，电影短剧配音，微电影大排演等系列活动，丰富了孩子们的校园生活，提升了绘画、编剧、表演等方面的素养。
◆“彩虹桥”项目。“彩虹桥”项目，是家长与学校之间构架起一座七彩的沟通桥梁。彩虹是多彩的，安定小学人也由三种主色调组成了项目的生命板块：红色板块：以家国情怀为主题；橙色板块：以艺术人生为主题；绿色板块：以自然科学为主题。每个学期，全校会有200多位义工走进安定小学的校园，开展丰富多彩的活动。“彩虹桥”课程，架起了知与行之间、学校和家庭之间、校园生活与社会生活之间的彩虹桥，真正实现了全员教育和全程教育。
该校六（1）班许张也妈妈作为义工参与到了安定小学的“彩虹桥”项目，对该项目表示了充分的认可，“学校的彩虹桥项目，给我们家长提供了一个很好的发挥自身潜能的舞台。我们来自各行各业，有的给孩子讲述交通法规，引导他们遵守交通规则；有的带领孩子们动手制作美食、享受美食；有的和孩子一起欣赏世界各地的建筑，让他们感受建筑艺术的魅力；我呢，是一名医务工作者，我教孩子们学会一些急救的小常识，一些预防、治疗传染病的办法。这样的活动拓宽了孩子的知识面，激发了他们对未知领域的兴趣，培养了他们的创造力，促进了他们的全面发展。不仅孩子喜欢，我们家长也很乐意参与，为孩子们的成长助力！”
◆“金海豚”项目。海豚自由自在地在水中遨游，故而这个项目的目标就是人人学会游泳。项目内容有：学习游泳知识、培训游泳技能、自编游泳体操、宣扬游泳文化等。目前，这个项目在每年的5、6月份及9、10月份对四、五、六年级的同学进行教学，备受好评。学校组建了安定小学游泳队，与如皋市体育部门联手，每周为队员们培训3次。学校游泳队参加如皋市游泳比赛，包揽了7个比赛项目之冠！
◆“树文化”项目。樟树是安定小学的校树，育樟树之才是学校的目标，“树文化”项目由此而来。“树文化”项目分为树木和树人两大系列。树木分为认识树木、栽种树木、树课程等。认识树木则是将校园里随处可见但叫不出名的树挂牌，让学生走在校园，能正确地说出树的名字，与树木打个温暖的招呼。栽种树木则是各班用空花盆培植树苗，观察植物的生长过程，并做好观察记录。树课程则是结合各学科课本内容，打破学科壁垒，对某种树木进行专题知识介绍。树人则是指在香樟大道上举行入学仪式、毕业仪式、入队仪式等，每月开展安定绅士、安定淑女的评选，让安定学子形成优秀的品德修养。
◆“商讨素养”项目。该项目是基于如皋“活动教学”升级版的打造，旨在提升商讨课堂的质态，商讨素养项目组制定了低中高三个年段的“商讨课堂最美样态”的具体标准，张贴到全校所有班级。项目组成员还对全校所有班级进行验收，并进行星级评价，让商讨素养可视化。目前，全校所有班级均已验收过关。
“我们的商讨素养，不仅培养学生协商、共商的学习能力，更注重学生的批判性思维品质的培养。我们憧憬着，孩子们走出安定小学的时候，同时也带走了可以带走的能力。那就是，在毕业之后还能保持智慧，能带着批判性思维进行商讨的学习品质。”李继东校长语重心长地说道。
优秀的课程质量以及高效的课堂教学，离不开科学评价体系的保驾护航。安定人制定了“明达教育”评价标准——《安定小学“明达教育”百分百评价手册》，分为赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫“七色光”，6年各一册加小学阶段总手册。6年6张手册不仅在外在颜色的变化，更在于评价内容的变化：6个年级均“商”“博”“乐”“润”4个维度出发，关注到评价的角度、涉及的广度、年级的梯度。
安定小学人在实践中不断反思，也在反思中不断完善。该校“明达教育”项目组中核心成员又研发了更科学、更实用、更简便、更高效的《安定小学“明达教育”成长银行》评价手册。这一评价手册解放了老师，激活了小组机制，调动了全体学生的热情，全面客观地对“明达教育”的实施进行了评价。
如今，“明达教育”已成为安定小学闪亮的品牌。教育部门中教国际交流中心印凯主任、中国工程院院士胡爱群先生，江苏省教育部门基教机构领导、江苏省教育学会会长杨九俊，原国家督学成尚荣，北京外国语大学原校长彭龙，江苏教育学会副会长兼秘书长陆志平与魏本亚教授等几十位领导专家来校指导明达教育。学校接待来自省内外各级考察团200余次，达20000多人次。
学校还建成了各级“明达教育联盟校”，有与如皋市内的8所学校的联盟，有与通州刘桥、郑甸学校的联盟，有与连云港赣榆赣马小学、徐州奎山小学的联盟，也有与山东德州陵城区、武汉枫叶国际学校的联盟。近年来，明达教育漂洋过海，与美国、英国多所学校建成国际联盟学校。
自明达教育实施以来，学生的核心素养、教师的专业修养、学校的办学品质、学校的办学影响力均得到飞速提升。2015年11月，明达教育亮相全国小学名校特色课程研讨会；2016年4月，如皋市明达教育推进会成功召开；2016年11月，明达教育走进江苏教育新时空；2017年2月，明达教育研究中心成功建成；2017年4月，明达教育参加江苏省首批前瞻性教改实验项目中期考核为优秀；2017年7月，明达教育实践基地在河北邯郸永年区成功挂牌。“明达教育”的影响渐大，被列为2017年如皋市政府部门项目。2017年9月，如皋名人安定先生文化学习场完美呈现。学习场内，有令人仰望的安定先生塑像，有刻有《安定赋》的巨大的泰山石，有描绘安定先生人生历程的浮雕，有历史名人对他的高度评价，有充满中华文化气息的雅乐讲坛。2018年1月，“明达教育”成为江苏省前瞻性项目的首批结项项目。2018年4月，成功举办胡安定教育思想研讨会。
“明达教育”一直坚守着什么？李继东校长用简短的三句话表达了：
“明达”教育不只是机械地传承，而是更好地面向未来。
“明达教育”不是简单的加法，也不是简单的减法，而是一种改变。
“明达教育”不仅给了学生选择机会，更给了学生普适的筑基。
文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。文化能为师生提供坚强的思想保证、强大的精神力量、丰润的道德滋养。一代代安定人有着对生活的热忱、对未来的向往，共同构筑着美好愿景。这是一种潜移默化、润物无声的文化力量，然而却历久弥新，坚定自信，推动学校实现更高的目标。李继东校长表示，安定小学将不断追寻“安定致远”的育人目标，扎根中国大地，为中华振兴和人类进步作出新的贡献！
一所学校有一所学校的收藏，一所学校有一所学校的歌唱。安定先生便是这所学校的收藏，明达课程便是这所学校的歌唱。思想照亮星空，高瞻才能前瞻。安定人无比自信，“明达教育”是千年教育思想上生长起来的办学“笃定”；安定人无比憧憬，“明达”的安定根脉必将成就一片又一片茂密的丛林，盛放在“新时代”的春天里，续写安定小学的美丽传奇。
（李继东 徐丹阳）
