近年来，大学生的心理问题和生命问题表现得越发明显，高校心理健康教育与生命教育存在诸多的共通之处，二者的有机融合，对构建有效的心理危机防备机制、树立正确的生命价值观，有着积极的促进作用。山西财经大学（以下简称“学校”）秉承“修德立信、博学求真”校训，牢固践行“崇尚学术，追求卓越”的办学理念，敏锐把握心理健康教育与生命教育融合的必然趋势，通过加强专门机构与教育者的有效合作、培养专业教师队伍、创新工作机制与教学实践活动等措施，对提高大学生心理素质、认识生命本源、培养生命信仰，取得了较为丰富的经验。本文系山西财经大学青年科研基金项目“多维度、多视域下的大学生生命教育研究”（QN-2017018）的研究成果。
加强专门机构与教育者的有效合作
心理健康教育与生命教育在教学内容、教学方法及教学活动等方面有着十分密切的联系，因此，学校积极尝试在制订教学计划和组织教学活动时，进行有机的联合。学校经过多年的完善，建立了较为健全的心理咨询机构，针对大学生近年来暴露的典型和常见问题，进行个体化或群体化的辅导，通过深入、细致的问题分析，给学生提供专业化、科学化、规范化的解决办法，在给学生提供心理帮助的同时，更努力教会他们自我疏解的方法，从而缓解他们的心理压力，杜绝自残、自杀等不良思想。
培养专业教师队伍
具有高水平心理健康教育能力兼具生命教育意识的教师队伍，是心理健康教育与生命教育有效融合的重要保障，但整体容易存在心理学、教育学、思想政治教育等多学科交叉的情况，导致师资力量无法集中、教学不够深入等问题。因此，为顺应大学生心理健康教育与生命教育的大趋势，通过定期组织培训和不定期开展校园学习、心理分享等活动，互通有无，相互帮扶，共同进步，以快速提升教师队伍在教育理念、教学方法、心理素质等专业能力方面的短板，在不断积累磨合中，努力建立起一支专业背景广、理论基础深、实践经验丰富的教师队伍，进而促进心理健康教育与生命教育的质量。
创新教育工作机制
当前大学生以普遍为独生子女的“95后”为主，他们充满自信而富有个性和创造力，因缺少互相理解和角色变换式的交往生活经验，他们带有以自我为中心的倾向，同时，他们面临来自学习、环境适应、人际交往、经济和升学就业的压力较大，心理抗挫抗压能力较弱，有时会出现逆反心理，容易采取极端手段甚至付出健康和生命的代价来释放压力。生命教育的效果和目标需要高校将其始终贯穿于心理健康教育的始终。学校着眼于近年来越发明显的大学生对生命的困惑，力求构建一套成熟、完备的心理健康与生命教育的融合体系，提高大学生对生命的认知，提高生命教育的质量与实效，引导大学生学会心怀敬畏，珍惜自己和他人的生命。
首先，学校注重以心理健康的体验教育，以创新为根本，挖掘能够触动学生内心的教学方法及教学内容等，促进学生对生命的感知，再通过恰当的引导，让学生领悟生命、感受生命，提升其生命情感并促进生命发展。
其次，学校不断加大对心理健康与生命教育的支持，通过吸纳前沿教学思想、完善相关教学设施、引进先进教学方法，结合自身丰富的教育资源，以传统课堂教育为基础，结合经典诵读、专题讲座、运用新媒体平台进行点滴教育等，力求建立一个集人文关怀、生命特色的心理教育模式，让学生从宏观层面上能够清晰认知生命的来源与进化，在微观层面上又能感受生命的孕育与成长，再适时地引导学生进行思考及讨论，促进学生领悟生命的不易与宝贵。
再其次，学校在心理健康教育的过程中，积极创新并拓展其教育领域，在传统心理健康教学内容与方法的基础上，还引入了现代生命教育理念与方法，给学生渗透生命价值、人生信仰，在丰富了心理健康教育内容与层次的同时，从根本上引导大学生树立正确的生命价值观，对预防和矫正大学生常见的异常心理、培养高尚的生命信仰，起到了积极的作用。
最后，学校建立了一套较为完整的心理健康督查体系，以各级组织为单位，从个体思想动态、校园舆情变化、网络舆情监督等多个维度进行监督，以及时、全面地掌握学生的心理动向，在发现问题时，及时给予专业的心理疏导和干预，甚至在危机出现之前，就将其消弭于无形，以预防和解决潜在的危害生命的危机事件，充分保障学生的生命安全。
创新校园文化活动及社会实践活动
丰富的课外活动可以让学生更深入地体验生存感受，提高学生的心理素质和对生命的正确认知。因此，学校在遵循教育规律的基础上，从学生的现实需求出发，把握活动的层次性与渐进性，通过调研与大数据分析，力求根据学生的身心特点差异，开展有针对性的课外活动，充分发挥第二课堂的育人功能。例如在校内，开展书画作品展、文体表演、朗诵大赛、演讲比赛、创新创业竞赛、帮扶困难群体等活动，在校外，则组织学生参加志愿服务活动和社会实践活动，让学生体会生活、增进苦难体验、增强社会责任感、磨炼意志，从而增加对生活和生命的热爱。
（山西财经大学信息学院 石敏）
