党的十九大报告指出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”教育以人为本，教育以德为先。让人民满意的教育，要将培养“明理笃行”的人才作为目标，创新发展，将传统教育和现代教育结合起来，走特色发展的办学之路。
在浙江省衢州市，有这样一所学校：它以“崇理尚文，厚德砺学”为校训，以培养“明理笃行”的人才为目标，追求创新，擦亮特色，走出了一条独具特色的育人之路。
走进校园，映入眼帘的是“格物致知”石刻，行政楼门厅立着朱熹雕像，朱子家训及其教育思想语录随处可见；学校墙体由师生作品加以装点，清新质朴，自然真实；校园里遍布着读书屋、读书廊、读书阁、读书园，琅琅书声，萦绕耳边。
正是这所学校，近几年来先后荣获了“青少年科技创新教育优秀创新学校”“浙江省一级普通高中特色示范校”“浙江省（2015—2016）教育科研先进集体”等诸多荣誉称号；获得了中国陶行知研究会、全国创新教育联盟、浙江省教育部门等多家单位嘉奖，可谓是荣誉满身，光环耀眼。然而这一切，都源自于它在特色求真的路上一路前行，在创新发展的路上义无反顾。这，就是浙江省开化中学。
浙江省开化中学创建于1944年秋，迄今已有75年的办学历史。2008年，在开化县政府部门的高度重视下，开化中学从县城老校区迁至现在的新校园，新校园坐落在依山环水的清水湾畔，占地面积260余亩，布局合理，设施一流。多年以来，学校从实际出发，励精图治，为国家培养了数万名各条战线的优秀人才。进入新世纪后，更是乘势而为，坚定地走特色发展之路。秉持着“崇理尚文，厚德砺学”的校训，紧紧围绕着“明理笃行”的特色目标，不断强化“特色强校”的思想，浙江省开化中学已经走出了属于自己的特色创新之路。
特色课程改革 助力提升
教育的源头在课堂。特色创新路，课程改革是关键。该校将培养具有“绿色理念、大爱情怀、创新精神和实践能力”的“明理笃行”的人才作为特色办学的目标。“明理笃行”的特色目标要靠“明理”和“笃行”来实现；而“明理”和“笃行”又要靠课程来支撑。在此思想的指引下，该校设立了“一核四助火箭模式”的课程体系，通过课程的落实来培养具有“绿色理念、大爱情怀、创新精神和实践能力”的高素质公民，以此来推进学校特色化发展。
2013年底，学校开始进行亲和力课堂教学模式的探索。经过了对“亲和3+1”课堂模式的探索阶段，2014学年开始，学校在反复探讨研究的基础上对前期的“亲和3+1”课堂模式进行提升，形成了“亲和2+2”课堂模式。2.0版本改进了课堂时间的分配，要求老师讲解不能多于20分钟，学生活动不能少于20分钟。实践证明，“亲和2+2”课堂是该校重要的创新举措，能卓有成效地形成相对稳定的模式，用以规范老师的课堂教学行为，解决学生新环境的适应问题，促进学生学习力的提升。
同时，为提高学生的规划能力，助力他们有计划地度过高中时光，该校开发了《学业规划》《职业规划》《人生规划》3本教材，成立了“高中生涯规划指导中心”，开设了“生涯规划指导”专题课。根据“普职融通”的要义，开化中学充分利用外校和周边资源，建立实训基地，普职融通，借力发展。
在课程改革的不断推进中，该校积极变革教学方式，寻找教师、学生、课程的新的契合点，发掘新的教学方式。为更好地探索和发掘，该校每年举办一次青年教师课堂教学大比武，通过比武来促进青年教师的快速成长，比较各学科的开课特点，研讨学科共性，为课堂教学方式改革获取第一手资料；每两年举办一届教育教学研讨会、每学期进行课题科研论坛，分享智慧，交流思想，以此推进行动，研究课堂，学为中心，践行课改。
特色校园文化 鲜活立体
校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可缺少的重要环节。特色强校，文化建设必不可少。开化中学积极推进校园文化建设，既重传承，也重创新，构建该校全方位的校园文化体系，为学生素养的提升，铺就坚实的“理”文化之路。
创造性的“大绿”“大爱”“大新”“大行”四大课程群概念，极具该校文化特色。让学子们远离“读死书”和“死读书”，用鲜活而富有生命力的课程设置，构建每个学生的知识体系，树立丰富立体的开化中学文化。
大绿课程群：绿色代表自然，代表健康；绿色理念，就是崇尚节能高效、低碳环保的生活理念，就是要可持续发展。让“尊重生态、尊崇生命”的涓涓细流，浇灌学子心田。“朱熹与开化”“龙顶茶文化”“开化化工简介”“词的欣赏与创作”“一江清水出开化”等一大批绿色课程，被列入衢州市、浙江省精品课程。
大爱课程群：育人为本，德育为先。在“常规不可无，特色要鲜明”理念的指引下，开中人摸索出了一条大爱德育之路，即以课程为指导，以主题活动为载体，以评价方式为补充，按年级略有侧重地开展德育，大力弘扬“爱心”教育，让“珍爱自己，奉献社会”内化为学生自觉的意识与行动，并开设了“大爱德育活动课程”“爱长辈·爱老师·爱自己”“爱国家·爱社会·爱家乡”等大爱课程。
大新课程群：该校历来非常重视创新思维培养课程的建设工作。创新思维课程的构建稳扎稳打，大新课程群已初具规模。“创造学和创造力简介”“创造性思维及其训练”“创意木工制作”“木工电动工具的使用常识”等课程，无不定位于提升学生的创新力，此外，省级示范创新实验室“3C工场”的建成使用很受学生欢迎，有了名声，引得很多学校来参观，发挥示范辐射效应。
大行课程群：综合实践活动课程超越学习书本知识的局限，是密切学生与生活、学生与社会关系的一座桥梁。当地丰富的优势地产成为实践课程的内容来源，在充分研究周边优势的基础上，该校开发出了一系列课程，形成了“大行课程群”。其中，“生物标本制作”“食用菌栽培”“清水鱼养殖及病害防治技术”等课程位列衢州市首批精品课程。
特色文化建设，当然亦离不了特色校园文化活动。该校的校园文化活动内容丰富多彩，形式灵活多样。内容上百花齐放：大爱德育系列活动、艺术节系列活动、励志系列活动等，不一而足。形式上更是精彩纷呈：论坛、征文、演讲、辩论、社团、远足等，数不胜数。特色校园文化活动，涵盖了理念、品德、思维和实践等方面，为学生的多样化、个性化发展搭建了平台，拓展了“理”文化的内涵，展现了开化中学学子特有的风采。
特色阅读大餐 书香养人
“滋养阅读”项目是该校践行“明理笃行”总体办学目标的具体措施之一。通过“滋养阅读”特色项目的构建与推进，为师生构建一个理想的文化生态，扩展无限的精神教育空间，逐步促进“明理笃行”理学素养的达成。
博观而约取，厚积而薄发。“滋养阅读”特色项目的落脚点在于经典诵读、海量阅读上，让师生“遵学理，循道理，重伦理，求物理，践事理”，为具有“绿色理念、大爱情怀、创新精神和实践能力”的现代公民的成长积淀良好的文化底蕴，为师生的自我完善与人生发展打下坚实的人文基础。
“滋养阅读”特色项目的开展着眼于四个方面的建设，即“硬件建设”“资源配套”“活动跟进”和“制度保障”。“硬件建设”侧重于建设或划定一批功能区域，进行相关的主题配置与美化，为师生“处处有书读”“处处可读书”目标的实现打好第一个基础；“资源配套”侧重于系列书系书目的建设，为师生的个性化阅读需求提供尽可能丰富的选择和储备；“活动跟进”旨在通过各式读书活动的设计，引领师生诵读人类社会的各类经典著作，促进各类进步思想的传播和先进科学知识的交流；“制度保障”，主要是指保障各个功能区域的正常运转而进行的初步探索及后续完善。
几年时间下来，“滋养阅读”项目初见成效。该校阅读体系的建成，为校园增添了一道亮丽的风景线。读书场所建设日益完备，读书角、读书阁、读书廊、读书屋，偌大校园里，随处好读书。银杏翩翩，好书满架，学生们的闲暇光阴就在读书廊的书香中度过；晨曦里诵读，暖阳下看书，和风吹过长条石，抚慰着读书园里苦读的学子。学生在校内随心漫步，恰闻书香；无意猎珍，却逢奇文。徜徉在校园，悦读自然而然，雅行尽兴而兴。
学校力争通过“滋养阅读”特色创建活动，真正引导学校内涵式发展，使学生的综合素养获得提升，教师的专业成长步伐加快，学校的内涵发展进程提速。开化中学将持续开展“滋养阅读”活动，以书香浸润校园，用经典滋养灵魂，担起一份责任，让文化薪火相传，播种一份希望，让生命馥郁芬芳，谱写教育内涵发展、特色发展的壮丽诗篇。
春风化雨千山绿，夏露润物百花红。在传统文化的浸润下，在新时代思潮的感染下，开化中学在特色办学的路上孜孜以求，传道授业，为培养优秀人才矢志不渝，一往无前。
满校书香中，回望历史；琅琅书声里，展望未来。浙江省开化中学的特色强校之路，在开化县教育部门的正确领导下，定将走得更加稳健，更加出色，一大批明理笃行的人才走上社会，未来对中国教育强国的影响也将是不可限量的。抬望眼，前方曙光已现！
（刘建华 董鹏）
