1.《论教育学》[德]伊曼努尔·康德 著 赵鹏 译 上海人民出版社
人为何要接受教育？教育的目的何在？教育容易吗？大哲学家康德的小册子《论教育学》本是关于教育学的授课材料，虽然正文仅50页，内容却博大精深，对教育学各领域均有涉及，极具启发性和穿透力，几乎字字珠玑。康德指出，人只有通过教育才能成为人，教育的目的是通过自己的努力，逐步将人性之全部自然禀赋从自身中发挥出来，向着人性的完满实现前进。康德强调，能够对人提出的最大、最难的问题就是教育，对真正的教育来说，要做的事非常多。此书基本上塑造了我的教育哲学观，令人相见恨晚。
2.《作为教育家的叔本华》[德]弗里德里希·尼采 著 周国平 译 译林出版社
尼采被认为是西方现代哲学的开创者，在全世界具有非凡的影响力。周国平认为本书的主要内容是“一个青年哲学家的自勉”，确切标题应该是《作为自我教育的哲学家的尼采》。这本书是尼采30岁时发表的一部充满激情的著作，以叔本华为范例，阐述了他对哲学家的品格、哲学的使命、哲学与人生及时代的关系等重大问题的看法。我认为，此书最大的价值是提出要每个人成为他自己，重视个人的作用。在注重集体意识的中国，这就颇有警醒意义。
3.《教育漫话》[英]约翰·洛克 著 杨汉麟 译 人民教育出版社
本书原为流亡荷兰的英国哲学家约翰·洛克应乡绅爱德华·克拉克的邀请，指导其教育子嗣的书信。讲的是如何培养绅士，涉及家庭教育和学校教育，内容非常细致。洛克指出，绅士应具备德行、智慧、教养、学问这四种品质，在绅士教育中，身体保健最重要，其次是道德教育，最后才是知识与技能教育，“学问最不重要”。此书足以让人们重新认识绅士教育，要知道，绅士教育离普通人并不遥远，它本质上是一种对教育者和受教育者标准更高、要求更严的教育方式，无关家庭经济状况。
4.《上学真的有用吗？》[美]约翰·泰勒·盖托 著 汪小英 译 生活·读书·新知三联书店
作者在曼哈顿教了30年书，好学校、差学校都待过，对教育有着深入骨髓的体会。这本书严厉抨击了美国的强制上学制度，认为学校一直代表着精密的社会控制系统，12年到20年愚化的记忆训练毁坏了最优秀的智力。作者强调，上学并不代表受教育，人们应当寻找自由教育，自己来教自己、指导自己，想方设法完成自我教育。此书展现国人普遍缺乏的怀疑精神，其最大价值是提出了自我教育这个论题，这在教育被科技重新塑造的新时代有着非凡的意义。
5.《走出思维的误区：批判性思维指南》[美]M·尼尔·布朗、斯图尔特·M·基利 著 张晓辉、马昕 译 世界图书出版公司
当前，批判性思维（Critical Thinking）在教育领域大热。此书中文译本已出到第10版，堪称学习批判性思维的绝佳入门书。书中提出了十大批判性问题，列举了推理中常见的20多种谬误，讲了批判性思维的具体学习技巧，例子很多，通俗易懂，非常好读。在作者看来，批判性思维能帮助我们追寻更严密的结论、更完善的想法以及更出色的决定。我认为，批判性思维是人类最高级的思维，是中国教育最缺乏的元素之一，亟须在中国推广。
6.《爱的艺术》[美]埃里希·弗洛姆 著 李健鸣 译 上海译文出版社
弗洛姆是人本主义哲学家和精神分析心理学家，他这本不到10万字的杰作专门论述爱。作者认为，爱是一门艺术，要学会这门艺术，就应增强爱他人的能力，真正谦恭地、勇敢地、真诚地和有纪律地爱他人。作者强调，真正的爱是内在创造力的表现。本书最重要的观点是爱是一种能力，需要学习，而非与生俱来。但在我们的教育中，爱的教育远远不足，尤其是谈恋爱。并且很多人根本不懂爱，甚至以爱的名义伤害人。每个中国人都应该读读这本小书。（四川省巴中市教育局 唐玖江）
