本报讯（顾文）在本世纪初开始的基础教育课程改革中，技术成为高中新课程结构的八大领域之一，并成为课改的亮点与难点。十几年过去了，亮点如何亮起来、难点如何突破并成为学生成长的生长点？近日，由教育部南京师范大学课程研究中心、南京师范大学教育科学学院与江苏省无锡天一中学联合主办的“面向真实世界的普通高中技术课程实施：经验与案例”成果展示与主题研讨活动对此作了深入研讨与回应。
活动进行了学校教师教学展示和学生技术实践活动展示。基于面向真实世界的普通高中技术课程理念而形成的丰富多彩的学校案例，充分体现了信息技术与通用技术的课程理念。
技术课就是要让爱技术、学技术的种子在学生们心中生根、发芽。为此，会议专门安排了院士专题报告。中国工程院院士龙乐豪介绍了我国航天技术的发展和火箭制造、发射取得的成就。中国科学院院士都有为介绍了纳米材料技术新发展，让学生了解了新材料及其应用。中国科学院院士杜江峰介绍了量子技术的核心——自旋共振技术及其成果。他们对面向真实世界的普通高中技术课程给予肯定，并鼓励学校大胆探索，为我国科技创新作出更大贡献。
如何认识普通高中技术课程的理论与实践基础？教育部普通高中通用技术课程标准修订组组长、普通高中技术课程标准（实验）研制组组长顾建军认为，面向真实世界实施普通高中技术课程，就其价值论基础来说，就在于回归教育初心、回归现代技术本质，强化全人教育理念和整体育人价值；就其方法论基础来说，在于基于辩证唯物主义的系统分析与工程设计，强化学生学习生活与真实世界的有机联系；就其实践论基础来说，在于一切从实际出发、从中国的教育国情出发，强化目的性与可靠性的统一，注重课程内容、教学、评价与课程目标的统一。
怎样进一步提高普通高中技术课程的实施效果？与会专家探讨了技术教育对学生成长、民族复兴的重要性，技术课程实施基于真实世界理念的针对性和必要性以及普通高中技术课程实施的开放性、适应性等，还就技术课程的社会宣传、课程实施理念与经验推广、信息技术与通用技术的独特价值与有机联系、普通高中技术课程的校本实施与质量监测等提出了建议。
