本报讯（周慧敏）美国教育科学研究院日前发布《非认知技能和校园环境对学生升入高中的作用》研究报告。
该研究旨在检测学生对非认知技能和校园环境感知的差异，并探索学生对非认知技能和校园环境的感知是否与九年级的成绩结果相关。这项研究使用了美国新墨西哥州14所高中的管理和调查数据。
研究发现，在测量学生未来准备、学校纪律、学生尊重、同伴支持、学术监督、未来定位等因素时，美国印第安学生在调查中的得分明显高于白人学生；在衡量学生的未来定位和尊重程度时，西班牙裔学生的得分在调查表中要比白人学生高很多；不同种族学生通过对非认知技能和学校环境的感知，也会间接影响其九年级的成绩。该研究结果对美国新墨西哥州和其他地区如何帮助学生发展有所启示。
