国家领导人在国际教育信息化大会的致辞中明确指出：“信息技术在教育领域的广泛应用，对教育理念、模式和走向都产生了革命性影响。”2013年9月16日，第十三届中国教育信息化创新与发展论坛在河北省石家庄市举办，金柳林外国语学校作为基础教育界的代表在论坛上作专题发言，2016年6月23日，国际教育信息化大会在青岛再次召开，金柳林外国语学校代表河北省作专题展示，闪耀全场。近几年，石家庄市金柳林外国语学校大胆地以互联网技术与思维重塑学校教育，不仅从一所薄弱学校变身为集团化优质学校，更为全省乃至全国智慧学校建设开启了有益的先锋探索。
“TEAM Model智慧教室”实现课堂全员互动，一个小小的遥控器就可以“遥控学习”；校园大型活动网络全球直播，点击量可达几万人次；老师能随时随地在手机上备课、听课、评课；全校室内空气实现全天候监测……走进石家庄金柳林外国语学校，这些身临其境的体验仿佛将笔者带到了未来。
金柳林外国语学校创建于2011年，建校之初全校只有两个年级、300多名学生，是一所典型的城郊薄弱学校。然而短短6年，学校已形成集幼教部、小学部、初中部为一体的十二年一贯制学校，成为当地一所百姓认可的优质学校。是什么成就了这所年轻学校的华丽蜕变？
“信息技术是为学校带来变革与创新的力量，我们不仅以互联网技术变革教育，更以开放、平等、互动、共享的互联网思维重构学校的教育生态。”张英强校长的一句话，给出了问题的答案。
立德树人 让德育手段更丰富
走进学校时正值大课间，大屏幕上正在播放一段小视频——《一张纸的自白》。视频以一张纸的口吻，讲述了它被丢弃后等待被人捡起的内心独白，引人深思。在金柳林外国语学校，餐具取放、水管龙头开关等行为规范都做成了一个个小视频，形成养成教育系列，常在午间、大课间等时段滚动放映。一位班主任说：“微视频以故事化形式渗透教育，声情并茂，孩子们特别喜欢，达到了意想不到的教育效果。”
2016年，张英强参加了由国家领导人调研的河北少先队工作座谈会。国家领导人指出，要以立德树人为根本，推进少先队工作改革创新，积极建设网上少先队，为少先队插上互联网的翅膀。于是，如何利用互联网提高德育实效性，成为了学校的新课题。
除了播放小视频，学校德育还有多重创新。如学校大胆地将传统的室外升旗仪式改为室内升旗仪式，采用现场直播的形式呈现，在石家庄冬天雾霾渐成常态的现状下，这种形式不受天气、场地影响，表现形式更为丰富生动，还节省了时间。现在，升旗仪式已成为全校性的微班会，学校在微信公众号开辟了“升旗仪式我话我说”栏目，师生均可发表感言、意见或建议，共同打造升旗仪式精品课程。
如今，互联网在学校德育中可谓无处不在。家校同频共振，有班级qq群、班级微信公众号、校训通平台、班级空间；少先队自主管理，有“金柳林大队干部”微信群、“金柳林小干部居委会”等交流群。2016年9月1日，学校小学部举办了一场盛大的开学典礼，50分钟的活动全网实时直播，共吸引了全国33个地市以及海外人士5000多人，总点击量达三万余次！
“互联网+德育，使德育手段更丰富了，效果也更突出了。现在每天中午4000人同时就餐秩序井然，餐后垃圾桶里没有一粒米，没有一个馒头。”学校德育处主任说。
课程建设 让选择更加多元
在金柳林外国语学校，老师们每年暑假都有一项任务：登录社团管理平台自主申报计划开设的社团，并在学校为他们开辟的个人社团网页上对自己的社团进行包装和宣传，从而吸引学生报名。而学生和家长可以上网查看各个社团的介绍，开学前一周完成线上报名。一位高年级学生说：“以前，社团申请单只有社团名称和简单介绍，只能凭感觉选，现在可以详细地了解社团的活动、老师等，报名也非常方便。”
课程是学校提供给学生很重要的产品，为学生提供丰富多元的课程是金柳林外国语学校的中心工作。目前，学校已形成了五类幸福课程体系，尤其是社团选修课程，已开设了八大门类70多种社团，从特长类的拉丁、健美操、合唱、二胡，到体验类的发艺、美食、剪纸、日语、泥塑，到休闲娱乐的象棋、围棋、茶艺、刺绣、摄影等，形成了课程建设的品牌。而互联网更是为课程插上了飞翔的翅膀。
体育老师张钊酷爱篮球，但学校有专职的篮球教师，并在高年级开设了篮球社团，让他有些“英雄无用武之地”。但张老师还是和社团的负责老师一起研究开发了低年级“小小篮球”社团。为了做好社团前期宣传，张老师自己策划、撰稿，约请科技部的老师共同制作了视频短片《张老师有话说》，这段既幽默又感人的视频在学校微信公众号上一经发布，引来了无数点赞。很快，“小小篮球”这个新鲜的名词就迅速在校园中蔓延开来，吸引了大量学生参与，社团不仅增加了篮球的趣味性，也为高年级篮球队补充了大量种子选手。如今，“小小篮球”社团已成为学校最受欢迎的社团之一。
智慧教室 创造“学”为中心的课堂
在金柳林外国语学校，最引人关注的一定是“TEAM Model智慧教室”了！只要一台多媒体电脑、投影机及IRS即时反馈系统，普通教室就变身成了“智慧教室”！孩子们人手一个遥控器，全员参与课堂，既实现了师生、生生高效互动，又实现了课堂教学即时反馈、即时评量、即时诊断。该项目的设计理念是以学生“学”为核心，用科技创造感动时刻，为学生营造积极的学习情感氛围，让学生发挥更大的学习潜能。
“对智慧课堂来说，技术层面的应用是浅层次的，只有理解了技术背后隐藏的教育理论，借助智慧教室系统，促进学生课堂学习生成，才能构建起真正意义上的智慧课堂。如何让教师成为智慧型教师是构建智慧课堂的关键。”张英强说。
为了以智慧型教师构建智慧课堂，学校一是以课题推动，邀请市教科所杨亚伶主任带领课题组开展课题研究，确立了“智慧教室与课堂教学深度融合”的总课题。二是以活动推动，举办“智慧教室创新教学”论坛，承办石家庄市首届海峡两岸“智慧教室”论坛、石家庄市智慧教师专业成长培训研讨会等活动。三是以评价为导向，组织各年级研讨制定“智慧课堂评价标准”，引导课堂教学更加科学、规范、高效。
三年潜心钻研，“智慧教室”终于为课堂教学打开了一扇新的大门！
在数学课讲“比赛场次”问题时，老师抛出了“小组赛共进行了几场比赛”的问题，孩子们马上进行基于智慧教室下的TBL小组合作学习。每个小组很快将讨论结果输入电子书包，推送到教室屏幕上。“智慧教室改变了以教为主的课堂形式，把课堂还给孩子，让课堂成为孩子自由学习的空间、思维碰撞的空间。”王娜老师说。
作为以英语教学为特色的外国语学校，学校还引入了“一起作业”网络学习平台，开创了英语学习新方式。一位学生说：“我以前很怕做作业，现在很期待做作业。通过做作业，挣学豆，用自己挣得的学豆兑换喜欢的学习用品，觉得特别有成就感。”
大数据支持下的互联网课堂，使教与学的关系发生了根本性变革，实现了“学生主体”，提高了课堂效率。
教师第一 加速教师专业发展
金柳林外国语学校要求每位老师每月开一节公开课，学校借助校网平台开发了“报课系统”，教师可以自主申报公开课的时间、地点、科目、内容等，每位老师登录校网就能清楚地了解每天公开课的详情。最近，学校又开发了报课听课系统手机端，老师不仅可以在手机端完成报课和注册听课，还可以调取公开课教案。听课教师在手机上评课，授课教师课后也能及时看到大家的评论，老师们都感叹太方便了！
学校一向坚持教师第一的思想，坚信教师专业成长的速度决定学校发展的高度。学校借助互联网，转变教育思想，提升校本研修实效，加快教师专业成长。
除了公开课，互联网还为教研和师培带来了许多便利。学校一年一度的“柳林杯”高效课堂观摩研讨活动，每节课都会进行全程录制；每一届评选出的优质课视频都会上传到校网的教学资源库中，方便老师下载观看学习。学校每次大型教学活动都会进行在线直播，方便本校老师和兄弟学校的老师不受地域限制一起开展教研。学校集体备课还有联合备课系统，线上线下的教研活动相结合，节约了时间，提高了效率……
如今，许多青年教师更是熟练玩转微课、微信，并将此作为“教学神器”。学校很多班级都建立了微信公众号，老师经常将学生的优秀作业拍照上传到班级微信公众号。一位青年教师说：“每个孩子都希望老师将自己的作业展示给家长，因此做作业更用心了；展示提升了孩子的自信，激发了学生学习的热情；而家长也能及时了解孩子的学习情况，他们非常欢迎！”
信息技术与各项工作的深度融合，使金柳林外国语学校实现了华丽转身，成为智慧学校建设的典范。不过，张英强也指出：“当‘互联网+’遇到教育，决定成败的关键不是‘网’，而是‘人’。学校要以人为本，遵循教育规律和学生发展规律，让更多的孩子享受优质教育！”
（张英强 张 明）
