近年来，潍坊市寒亭区不断加大特色品牌学校的建设力度，取得了良好的育人效果，初步形成了一校一品特色发展格局，其中，寒亭区第二实验小学成为特色品牌学校中的佼佼者。
学校始终坚持“养成好习惯，成就好人生”的育人理念，以立德树人为根本，以生活化、综合化、学术化、传统化的“四化”为导向，按照“科学规划，稳步推进，凸显特色”的工作思路，深化课程、课堂改革，完善教学、教研制度，教育教学质量稳步提升，学生能力得到全面发展, 走出了一条成功教改之路。
创新教学模式
倾情打造高效课堂
寒亭区第二实验小学为了进一步提高学校办学水准，通过考察名校，结合学校实际，外学内创，全力推进“5+1”学生自主高效课堂教学模式。其中，“5”是指课堂教学的习、探、晒、练、总五个主要环节。“习”即预习，“探”即探讨研究课堂难点，“晒”即展示成果，“练”即巩固加强课堂所学，“总”即教师最后总结。“1”则是指将评价这一条线始终贯穿于课堂教学，它包括（学生自评、生生互评、教师点评）三评合一，起到引线穿针，活跃课堂，激发学生学习兴趣的作用。
为提升教研教改领导力，学校领导班子成员深入教学一线，定期走进课堂听课，组织评课，开展教研活动，并施行弱科包靠制度，按每位班子成员包靠1门弱科，弱科转化成效明显。
两确定一开发五衔接
打造动态课程群
伴随教研领导力的不断提升，以及课堂教学改革的持续深入，寒亭第二实验小学把改革重点放到了学校课程设立上。着力抓好“两个确定、一个开发”，即确定课程整合总目标、确定整合内容及开发执行课程。所谓确定课程整合总目标是指根据国家课程标准，结合学校实际，开放性的对国家课程，地方课程和学校课程加以整合，形成校本执行课程，让学科课程在整合中为我所用，让学生在整合中提升学科素养；所谓确定整合内容是指以国家课程为中心，整合三级课程资源，即学科内整合、学科间整合、学科外整合；所谓开发执行课程是指执行课程开发，实施“核心课程+综合课程”的方法。
同时，学校对校园文化的育人功能进行了提升，实施“五衔接校园文化，对学生进行时时教育。即：衔接校园文化，对校园内部进行了重新的设计与定位，把它们做成课程；衔接班级文化，打造快乐特色教室，把教室建成课程。利用教室墙壁进行“温馨教育”；衔接楼道文化，让老师引导孩子把实践的成果、体会和收获展示在楼道里，把楼道做成课程；衔接健康文化，引导学生有一个健康的心理、强健的体魄，把心理健康课和阳光体育课做成健康课程；衔接节日文化，鼓励学生利用节日、假期进行社会实践活动，做成实践型课程，从而为学校发展奠定了基础。
开展“国学三浸”经典教育
助推学生习惯养成
为积极响应国家领导人提出的“要把经典诗词嵌在学生脑子里”的号召，学校瞄准“大阅读”课程项目，开展“国学三浸”经典教育，助推学生习惯养成。“国学三浸”经典教育主要是指“浸润校园”“浸润家庭”“浸润人生”。
一是经典浸润校园。充分利用学生在校时间，实现诵读内容“三个一”（每周一段国学经典、一首诗、一首词）。
二是经典浸润家庭。充分利用课外时间，通过家校联系卡、QQ群、微信群、家校通云平台等多渠道，实施家校联动育人机制，向家长宣传相关教育理念，提高家长对国学经典教育对孩子成长重要性的认识，得到家长的全力支持。
三是经典浸润人生。让学生在国学经典的熏陶中学会逐步调整自己的行为习惯、生活习惯和学习习惯，践行学经、明经、行经，在“学中行，行中明，明中乐”。让学生明白只有从小饱读经书，才能实现“气自华”，成就非凡辉煌的人生。目前该校学生读诗背经已蔚然成风，亲子共读卡、诗配画等已积累并装订成500多册。（杨卫东 尹来梅 肖好军）
