看完《大数据时代的万人课堂》（罗清红 著 人民日报出版社），掩卷而思勾起一段心路。成都师范学院原资料编辑室协助科分院译者，在成都科大出版社出版《计算机网络》是20世纪80年代。以后，运用计算机辅助教学，感到其对教学的意义。再后，计算机在广阔的、非教学领域所施展的拳脚让人产生了问题。这个问题后来由乔布斯挑明了。在没有看到“乔布斯之问”这个短语时，在成都市盐道街小学作有一场报告，内容近乎乔布斯之问。选择在这所小学里发言，是因为他们拥有两个网站且开设极早，名气不小。两家运营商欲出高价购买其中一个。报告人所执观点是，教育界必须在推广时组织实验或者试验以回答类似乔布斯之问，即解决计算机及其网络技术怎样为教育和学校师生使用的问题，并且发挥出强大功能。
笔者并不热捧阿尔法狗战胜围棋大师，因为大师是一个人施智，尽管其所学包含许多棋谱积累；而那狗，却依仗着许多人和技术力量在一起对付大师。这公平吗？神威发威，一位围棋大师奈何？但是，技术威力确实必须为人类运用，必须在教学中充分体现。
呼吁尽管呼吁，没有人组织实验去回答乔布斯之问却是现实。曾为成都七中副校长的罗清红是不多的例外。他在16年前也还没有意识到，自己就在与乔布斯对话，而且在回答问题。那时，罗清红在网校上课，参加网校学习的学生越来越多，直至6万余。这是一个巨大的课堂，特别高效。发生更重要改变的是平板电脑出现。平板电脑出现，引入大数据，教学发生了更大飞跃，真正的质变出现了，新教学范式叩问师生，叩问课堂，打开了苍穹的一层。成都市许多学校也在实验相同教法。罗清红不仅自己实验，这些学校的动静也在他的观察范围，现在引述在这本书里。
乔布斯之问是问自己，还是问他人，或者问天？不清楚，不管怎样去品味“乔布斯之问”，还是没有有关这种猜测的确切答案。好似“乔布斯之问”只是一种感叹？罗清红他们却进行连续实验，这些实验初步回答了乔布斯之问。对于乔布斯没有确定解答问题的路径方法，不需要问他为什么，不能为难这个领域的大功臣。罗清红的实验路径，基本上就是何克抗等后来的主张，把技术与经验（教学技能、技巧、艺术和人格特征）结合起来，涉及教师的思维深度、熟练操作和近于飞速的反应，它们的融合是发挥计算机功能的要害。乔布斯之问没有漏洞，但他没有赶上大数据的运用以及教育方面最小数据集的形成，没有后者就没有教育可资利用的大数据。可以这样反问乔布斯：“没有大数据，你的问题有解吗？”
罗清红的这部《大数据时代的万人课堂》，介绍了自己十几年在这方面的运用、思考、研究和理论经验，是关于计算机技术、大数据投放于课堂，与教师才能结合从而产生巨大教学效益的重要发布。这部著作运用大数据的画面十分具体、生动、有吸引力：活跃在课堂上师生思维的动态和点位、激越的思想进程和逻辑构造、引人入胜的讨论和互动、形象和数据的引述呈现、数据的分析和挖掘，不同情态学生的表现和需求，教师对学情的掌握、启智和判断，以及基于对全体和个别学生理解程度的判断和帮扶，使传统课堂获得新的光彩和魅力。罗清红在书里基于实证的讲述，使我们比以往的阅读增长着关于技术、云和大数据在中小学教学中落地的必要性的理解，进而产生了对“万人课堂”的真实感知和向往。这本书应该是推进大数据时代课程改革和教学改革的新著。教师教育双方都需要了解它，进而去研习。
把计算机技术、大数据与教师个人才智结合起来，使教学发生普遍的、真正的变化，还有一段不短的路程，而且最终实现教学高效还有更多的非技术因素起作用，但是，不接近和不理解大数据与云平台，教育就永远无法参悟和顺应自己必须面对的新时代、新气象和新作为，因此，只有去亲近它，迎接它，掌握它。
（作者单位：成都市陶行知研究会）
